Questões de Administração do ano 2016

#Questão 581433 - Administração, Geral, FGV, 2016, IBGE, Analista

O avanço das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) tem ocasionado um conjunto de mudanças sociais alicerçado na disseminação da informação. Nesse novo contexto, os recursos, meios e estratégias didáticas podem ser repensados, de forma a maximizar a aprendizagem. João Marcos, atento a essa mudança de contexto, propôs que as ações de educação corporativa de sua empresa aproveitassem melhor as potencialidades da Era da Informação. Para ser coerente com essa proposta, as sugestões de João Marcos continham:

A) mudanças no design instrucional para valer-se das potencialidades da Internet;

B) novas propostas de design instrucional, ancoradas em aulas presenciais;

C) incorporações de exemplos nas ações de ensino-aprendizagem;

D) elementos de aprendizagem a partir de experiências autênticas;

E) aprendizagens voltadas às demandas específicas do mundo do trabalho.

#Questão 581434 - Administração, Geral, FGV, 2016, IBGE, Analista

Em diferentes ambientes de trabalho tem-se observado uma substituição do trabalho humano por máquinas. Se, por um lado, esse fenômeno reduz postos de trabalho; por outro, o trabalho humano torna-se menos operacional. Nesse novo contexto, há maior demanda por educação e por profissionais qualificados em grande parte dos postos de trabalho em função:

A) da redução da aprendizagem induzida;

B) do aumento da aprendizagem natural;

C) do aumento da demanda cognitiva;

D) da redução da importância dos recursos humanos;

E) do aumento do interstício das ações de capacitação.

#Questão 581435 - Administração, Geral, FGV, 2016, IBGE, Analista

Determinado Design Instrucional foi contratado por uma importante empresa. No seu primeiro mês de trabalho lhe foi solicitado que acompanhasse um curso que acontecia em cinco turmas distintas, cada uma com um professor. Ele observou vários pontos em comum entre os professores – domínio do conteúdo, comprometimento com o curso e abertura para a participação dos alunos. Havia também algumas diferenças entre eles – os slides de alguns estavam mais ergonômicos, alguns tinham dificuldade de respeitar os horários dos intervalos e algumas turmas estavam mais dispersas que outras. Ele notou ainda que apenas um desses professores utilizou em sala de aula outros recursos didáticos além da apresentação de slides e da exposição dialogada do conteúdo. Tendo observado que esse professor foi justamente aquele que obteve melhor avaliação dos alunos, o Design Instrucional contratado deveria incluir em seu relatório uma sugestão de que os demais professores:

A) mantivessem o comprometimento com o curso e tivessem mais cuidado com o cumprimento dos horários;

B) reduzissem a abertura para a participação dos alunos, para não perder o domínio da turma;

C) preparassem materiais didáticos em conjunto para evitar discrepâncias entre os slides;

D) diversificassem mais as estratégias educacionais para evitar a monotonia e aumentar a participação;

E) revisassem o conteúdo programático de forma a adequá-lo melhor aos objetivos instrucionais.

#Questão 581436 - Administração, Geral, FGV, 2016, IBGE, Analista

As organizações de trabalho têm feito investimentos crescentes na área de educação corporativa, contudo, nem sempre esse investimento retorna em termos de transferência para o trabalho daquilo que foi aprendido. O plano de aula pode contribuir para tornar as ações de educação corporativa mais efetivas, para tanto ele deve:

A) orientar o professor para uma atuação mais didática;

B) evitar a rotina e a improvisação em sala de aula;

C) ligar o conteúdo à prática dos participantes;

D) garantir maior segurança na direção do ensino;

E) conter conteúdos, métodos, recursos e avaliação.

#Questão 581437 - Administração, Geral, FGV, 2016, IBGE, Analista

a depender da categorização, será tomada a decisão se vale ou não a pena avaliar a ação educacional a partir dos seus objetivos instrucionais.

A) ordem sequencial, objetividade, coerência e flexibilidade;

B) pragmatismo, subjetividade, coerência e singularização;

C) ordem sequencial, particularização, dinamismo e exatidão;

D) didactologia, objetividade, consistência e rigor;

E) singularização, pragmatismo, austeridade e rigor.

Questões de Administração do ano 2016

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