Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Gomes, ao discutir a violência na escola, apresenta a pesquisa realizada no Brasil por Abramovay e Rua. Esses autores destacaram, após estudo da literatura internacional, a classificação da violência escolar em três níveis, denominados:
violência física, violência marginal e incivilidades.
violência marginal, violência manipuladora e violência emocional.
violência física, incivilidades e violência simbólica.
incivilidades, violência manipuladora e violência emocional.
violência simbólica, violência marginal e violência emocional.
Gomes avalia que as condições da escola são bastante severas, tanto para os alunos quanto para os professores. Em relação aos professores, afirma que devem sobreviver num ambiente complexo, onde participam de milhares de interações sociais por dia. Cabe ao professor implementar as normas de ordem relacionadas, entre outros aspectos:
I. ao nível tolerável de ruído;
II. à preservação da privacidade num grande grupo;
III. às alternativas de ação quando o trabalho escolar termina antes do esperado;
IV. ao controle de quem entra e sai da sala de aula.
Está correto o contido em
I, apenas.
I e II, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Coll (In: ZABALA) notou que o primeiro passo – e, às vezes, o primeiro problema – para conseguir que os alunos realizem uma aprendizagem significativa consiste em
equilibrar os esquemas iniciais dos alunos em relação ao novo conteúdo de aprendizagem.
confrontar os novos conteúdos de aprendizagem às novas tarefas de assimilação do objeto.
romper o equilíbrio inicial de seus esquemas em relação ao novo conteúdo de aprendizagem.
estabelecer um adequado equilíbrio entre a tarefa de aprendizagem e os esquemas dos alunos.
utilizar incentivos motivacionais que favoreçam um equilíbrio ótimo para a apresentação da nova aprendizagem.
Zabala, ao construir os contornos para a definição do conceito “enfoque globalizador do ensino”, define-o, dentre outros, como a maneira de
se aproximar os objetos de estudo das disciplinas, das áreas de conhecimento, de forma a potencializar o tratamento da informação, dos dados e da metodologia científica.
ensinar, exclusivamente, por meio das metodologias globalizadas, pois permitem estabelecer o maior número de relações e levantamento de hipóteses e questões.
se propor o ensino vinculado ao conhecimento da realidade e à aplicabilidade imediata das aprendizagens que se realizam, distanciando-se do diálogo entre teoria e prática.
organizar os conteúdos a partir de uma concepção de ensino na qual o objeto fundamental de estudo para os alunos seja o conhecimento e a intervenção na realidade.
aceitar que a finalidade da escola é prioritariamente promover nos alunos uma cultura em que prevalece a capacidade de superar provas, em que se valoriza a disciplina pela disciplina.
I – c; II – a; III – b.
I – b; II – c; III – a.
I – a; II – b; III – c.
I – b; II – a; III – c.
I – c; II – b; III – a.
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