Questões Concurso Prefeitura de Campinas - SP

acolher o recurso e solicitar autorização para o funcionamento da instituição educacional no período noturno. No atual ordenamento jurídico, as creches ocupam um lugar bastante claro e possuem um caráter assistencial de proteção da infância em complementação àqueles do contexto doméstico. A Supervisão Educacional deve manifestar-se favorável ao solicitado pela família, pois compete à Secretaria da Educação orientar, financiar e supervisionar todas as ações que envolvem a política para a infância.

retificar o despacho da diretora da unidade e determinar a matrícula e o decorrente funcionamento do estabelecimento no período noturno. O atual ordenamento legal garante o atendimento à demanda familiar no âmbito da secretaria de educação como parte da política de proteção à infância e está de acordo com a nova inserção da mulher no mercado de trabalho.

ratificar a posição da diretora da unidade e negar a matrícula da criança no período noturno. No atual ordenamento jurídico, as creches ocupam um lugar bastante claro e possuem um caráter institucional e educacional diverso daquele dos contextos domésticos, dos programas alternativos e da educação não formal. A solicitação da mãe, que é legítima, deve ser dirigida aos órgãos de assistência e de proteção social.

acolher o recurso, por ser legítimo, mas negar provimento até a manifestação do setor jurídico. Em seu parecer, deve-se declarar não ser da alçada da Supervisão manifestar-se sobre tema tão complexo, além de solicitar o encaminhamento e a manifestação do setor jurídico da Secretaria Municipal.

enfatizar os aspectos técnicos, capacitando os gestores para a realização da tarefa. Explicitar a marca individualista e cientificista do processo, estabelecendo procedimentos centrados na apreciação de diferenças individuais e nos efeitos, aferidos com rigor e precisão. Levantar os princípios metodológicos: compromisso, dogmatismo, visão sistêmica, feedback quantitativo, reflexão e ações anacrônicas.

apresentar com objetividade o fluxo do processo, esclarecendo que os resultados da avaliação serão tabulados na instância regional e encaminhados para a central, sem a intenção de indicar intervenções ou ações de transformação educacional em nível local. Esclarecer que, como já é conhecimento de todos, as avaliações institucionais têm um papel eminentemente burocrático e orienta as decisões dos órgãos centrais.

explicar para os gestores que a avaliação no bojo da ação educacional se expressa como uma dimensão de prática social que influencia e é influenciada pelos contornos que a cercam, o que exige objetividade, neutralidade, competência e decisões técnicas e a capacidade de evitar questões teóricas e políticas.

propor o desenvolvimento do processo com base nos seguintes princípios: decisão democrática, envolvimento partilhado das tomadas de decisão; transformação, alterações substanciais geradas coletivamente; crítica educativa, análise valorativa na perspectiva de cada uma dos participantes. Explicar que a proposta concretiza-se por meio de três momentos: a) expressão e descrição da realidade; b) crítica do material expresso; c) criação coletiva.

está completamente certa.

está errada, pois as organizações fundamentalistas sempre surgiram como forças paralelas às estruturas estatais.

está errada, pois os xiitas no Irã foram uma exceção entre os fundamentalistas que serviram de apoio aos regimes autoritários. Ademais, tais regimes não foram contrários, mas patrocinados pelo governo norte-americano.

está errada, pois os xiitas no Irã e os Estados Unidos mantiveram-se alinhados ao longo de toda Guerra Fria.

os judeus foram expulsos, simultaneamente, pelas monarquias espanhola e portuguesa, o que os obrigou à conversão e ao refúgio em território colonial.

os judeus convertidos ao cristianismo, os chamados cristãos novos, permaneceram fiéis à sua nova crença e a mantiveram afastada de quaisquer traços de sua fé anterior, ou seja, o judaísmo.

a partir do século XVIII, cessou-se a perseguição aos cristãos novos e alguns passaram, inclusive, a exercer cargos eclesiásticos.

apesar da perseguição aos judeus na Península Ibérica, o mesmo não ocorreu em território brasileiro, onde os cristãos novos encontraram-se livre da atuação do Tribunal do Santo Ofício.

o diagnostico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizado no espaço e no tempo.

a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar e a explicitação das bases que norteiam a organização do trabalho pedagógico, tendo como foco os fundamentos da gestão democrática compartilhada e participativa (órgãos colegiados, de representação estudantil e dos pais).

a definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contexto das desigualdades que nela se refletem.

o calendário escolar, os horários de funcionamento, de trabalho e os planos de trabalho de cada membro da equipe gestora, de cada docente por ano/ ciclo/ termo de cada membro do quadro de apoio, de acordo com as competências estabelecidas pelo Regimento Escolar, além da Associação de Pais e Mestres (APM) e do Conselho de Escola, tendo foco na execução, no acompanhamento e na avaliação do trabalho desenvolvido.