Questões de Pedagogia da FUNDATEC

A pesquisa compõe um dos importantes objetivos da atividade psicopedagógica.

As pesquisas deverão ser realizadas no âmbito da Psicopedagogia com caráter objetivo, classificando e selecionando os indivíduos, visando a sua promoção aos melhores cargos ou reprovando de acordo com suas dificuldades de aprendizagem. 

O psicopedagogo está habilitado a somente aplicar a pesquisa, sendo que o planejamento e elaboração do instrumento é encargo do profissional da área médica.

A produção da pesquisa na Psicopedagogia não requer os rigores quanto a sua fundamentação e metodologia, pois não se trata de um campo do conhecimento único e sim interdisciplinar.

O psicopedagogo não é um pesquisador. Portanto, a atividade de pesquisa não faz parte de sua prática profissional. 

Elaborar documentações acessíveis às famílias para apresentar o trabalho desenvolvido e o progresso das crianças. 

Implementar um sistema de avaliações quantitativas periódicas, incluindo relatórios com gráficos detalhados sobre o desempenho individual de cada criança, para análise em reuniões com os pais.

Estabelecer um comitê de avaliação para revisar mensalmente o progresso das crianças, promovendo ajustes no currículo com base nos resultados de testes formais aplicados nas turmas.

Criar um sistema de classificação interna que identifique crianças com maior ou menor desenvolvimento, garantindo intervenções pedagógicas baseadas nos níveis de habilidade oferecidas.

 Priorizar o desenvolvimento motor, utilizando atividades que estimulem habilidades físicas em detrimento das interações sociais e afetivas, como forma de preparar a criança para desafios futuros.

Basear-se em estratégias que promovam a transmissão eficiente de conteúdos acadêmicos, minimizando o impacto das práticas culturais e das relações interpessoais na construção do conhecimento.

Adotar uma abordagem centrada na organização sequencial de habilidades a serem adquiridas, desconsiderando as especificidades das interações que a criança estabelece com o ambiente. 

Ser fundamentado na compreensão das práticas culturais e nas interações vividas pela criança.

Ser predominantemente feitos de plástico, devido à segurança e à variedade de núcleos, complementados com objetos de outras composições apenas em mérito específico.

Respeitar critérios de materialidade diversificada, evitando o plástico e promovendo experiências sensoriais amplas, como o uso de materiais como vime, couro, metal e tecido.

Representar exclusivamente os aspectos culturais locais, sem considerar a diversidade de materialidade dos objetos. 

São constituídos por brinquedos já disponíveis no mercado, com foco na praticidade e segurança, em vez focar na diversidade dos materiais.

A infância foi considerada uma fase especial e distinta da vida adulta, com direitos e deveres próprios.

 A criança era valorizada na sociedade medieval por ser o futuro da preservação da cultura e da família.

A educação das crianças na sociedade medieval visava à construção de vínculos afetivos entre pais e filhos. 

Não havia distinção entre crianças e adultos, tanto na forma de vestir quanto na linguagem utilizada.