Questões de Pedagogia da FGV

Érica é pedagoga e faz parte de uma equipe recém-formada para planejar e iniciar as atividades de uma nova unidade da rede de ensino onde trabalha. Rafael, seu colega de profissão, foi apontado pelos superiores para a função de liderança e, como tal, deverá coordenar as atividades e garantir a realização das metas estabelecidas. No entanto, como a ferramenta de gerenciamento das tarefas da equipe é um aplicativo em ambiente virtual e Rafael tem dificuldades em manejar essa ferramenta, é Érica, que tem maior experiência com sistemas informatizados, que passa a manejá-la. Com o tempo, na prática, é ela que passa a exercer a função de coordenação das atividades da equipe.
A posição que Érica passa a ocupar na dinâmica do grupo é identificada como: 

“Em pedagogia, tal como em arquitetura, o programa corre o risco de matar o projeto.”
(BOUTINET, Jean-Pierre. Antropologia do projecto. Lisboa: Instituto Piaget, 1996)

“Os programas não são como trilhos de via-férrea, sobre os quais deva correr invariavelmente a máquina da escola; são direções, com etapas vencíveis em determinado espaço de tempo, indicadas, a viajantes livres e inteligentes, pela experiência dos que já as seguiram mais de uma vez.”
(Adaptado de TOLEDO, João. Didáctica (nas escolas primárias). São Paulo: Livraria Liberdade, 1930)

Os dois trechos acima expressam uma determinada posição acerca do programa de conteúdos na prática pedagógica.
De acordo com essa concepção:

“Nossas interações com outros sujeitos são mediadas por teorias intuitivas implícitas, conjuntos de crenças sobre como as pessoas se comportam e como as mentes funcionam. Do mesmo modo, as pessoas responsáveis pela educação das crianças, sejam pais, tutores ou professores, são guiadas por esse tipo de suposição sobre como uma criança aprende e como podem contribuir para o seu crescimento.”
(Adaptado de BRUNER, J. S. A cultura da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001)
O conceito que se refere ao conjunto dessas pressuposições implícitas a respeito de como se dá o aprendizado é:

(Adaptado de www.facebook.com/tirasarmandinho)

O quadrinho acima faz referência a uma estratégia metodológica que se coloca como uma alternativa ao ensino tradicional, qual seja: 

A teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel tem como base a ideia de que a condição fundamental para aprender, diferentemente de apenas memorizar, é que o sujeito já possua subsunçores que possam dar sentido aos novos conhecimentos.
Um aspecto conceitual dos subsunçores é: