Questões de Pedagogia da FADESP

#Questão 1116581 - Pedagogia, Currículo (Teoria e Prática), FADESP, 2025, UNIFESSPA, Técnico em Assuntos Educacionais

As teorias pós-críticas consideravam que o currículo tradicional atuava como o legitimador dos modus operandi dos preconceitos que se estabelecem pela sociedade. Assim, a sua função era a de se adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreendesse nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito. Além do currículo, passou-se a considerar a ideia de que não existe um conhecimento único e verdadeiro, sendo essa uma questão de perspectiva histórica, ou seja, que se transforma nos diferentes tempos e lugares (SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.) Trata-se da teoria

A)

pós-estruturalista.

B)

pós-tradicional.

C)

pós-behaviorista.

D)

pós-moderna.

E)

pós-técnica.

#Questão 1116584 - Pedagogia, Legislação da Educação, FADESP, 2025, UNIFESSPA, Técnico em Assuntos Educacionais

Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne aos objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo(a)

A)

Conselho Nacional de Educação.

B)

Ministério da Educação.

C)

Base Nacional Comum Curricular.

D)

instituição de educação superior que sedia o curso, por conta da autonomia universitária.

E)

Ministério da Ciência e Tecnologia.

#Questão 1116612 - Pedagogia, Legislação da Educação, FADESP, 2025, UNIFESSPA, Pedagogo/Área: Educação Especial

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), bem como a comunidade escolar, deverão reconhecer

A)

o ensino da Língua Portuguesa como língua natural do surdo e a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como segunda língua.

B)

a necessidade de promover a integração do aluno ou da pessoa com deficiência auditiva na comunidade ouvinte, vendo a deficiência como uma patologia que pode ser melhorada por meio de estimulação auditiva e a utilização de metodologias de oralização.

C)

que a pessoa com deficiência auditiva pode chegar à compreensão da fala e iniciar a oralização, porém, vai depender do início da estimulação, do tipo e do grau da perda, do momento em que a adquiriu e da participação da família.

D)

a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como Língua Natural do surdo, considerando o seu ensino como primeira língua e o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua.

E)

que sob a denominação de "excepcionais" enquadram-se as crianças superdotadas e as mentalmente retardadas. São elas diferentes da maioria, pois ocupam os extremos na curva da inteligência.

#Questão 1116614 - Pedagogia, Políticas Educacionais, FADESP, 2025, UNIFESSPA, Pedagogo/Área: Educação Especial

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é prestado de forma suplementar aos estudantes com

A)

deficiência física.

B)

transtornos globais do desenvolvimento.

C)

deficiência intelectual.

D)

altas habilidades ou superdotação.

E)

hiperatividade e desatenção.

#Questão 1116621 - Pedagogia, Avaliação Educacional, FADESP, 2025, UNIFESSPA, Pedagogo/Área: Educação Especial

Na prática pedagógica inclusiva, o processo avaliativo deve

A)

partir do modelo clínico, relevando a matriz classificatória de desempenho e aprendizagem dos alunos.

B)

priorizar a adequação dos alunos às condições físicas e ambientais existentes da escola.

C)

levar em consideração variáveis que incidem tanto na aprendizagem como no ensino.

D)

focalizar a deficiência apresentada pelo aluno, ajustando-o às condições de normalidade da aprendizagem.

E)

focalizar o desempenho do aluno, buscando sua melhoria e seu aperfeiçoamento em relação à média da maioria.

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