Questões de Pedagogia da ESAG

A escola deve atuar com indiferença frente às tecnologias de informação e comunicação, pois essas não possuem nenhuma influência ideológica na sociedade atual.

A escola deve selecionar todas as informações, no sentido de garantir ao aluno o contato com material verdadeiro. Por outro lado, as tecnologias de informação e comunicação devem buscar, através da escola, uma maior homogeneização do alunado.

A escola deve integrar as tecnologias de informação e comunicação porque elas já estão presentes e influentes em todas as esferas da vida social, cabendo à escola, especialmente à escola pública, atuar no sentido de compensar as terríveis desigualdades sociais e regionais que o acesso desigual a essas máquinas está gerando.

A escola não deve ser campo das tecnologias de informação e comunicação, pois essas massificam os indivíduos.

O Estatuto refere-se superficialmente à criança e ao adolescente portadores de deficiência.

Significa um importante caminho para o exercício de direitos até então presentes em "declarações" genéricas e abstratas.

O Estatuto acentua a necessidade de a criança e o adolescente portadores de deficiência serem atendidos em instituições especiais.

O Estatuto não se refere à criança e ao adolescente portadores de deficiência.

Receber somente crianças com um grau de deficiência que indique possibilidade real de ganhos no processo educacional.

Oferecer em seu espaço atendimento especializado em salas especiais para crianças de zero a 6 anos, considerando o tipo de deficiência apresentada.

Encaminhar as famílias de crianças com deficiência para buscarem atendimento unicamente nas instituições de educação especial.

Estar preparada para atender crianças com deficiência e outras necessidades especiais, a partir de zero ano.

Diferenciou a educação com base em condições pessoais do ser humano.

Foi um retrocesso para o processo de inclusão, retomando pensamentos segregadores presentes na Constituição de 1988.

Deixou clara a impossibilidade de diferenciação do indivíduo com base na deficiência.

Modalidade de ensino que funciona paralela ao ensino regular, podendo realizar as mesmas atividades que a escola regular, inclusive escolarizar.

Modalidade de ensino que se responsabilizará pelo atendimento ao aluno que não apresenta condições cognitivas para freqüentar o ensino regular.

Instituições que vêm impedindo o processo de inclusão e por isso devem ser extintas.

Modalidade que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis de ensino. Oferece um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio colocados à disposição dos alunos com deficiência, removendo barreiras que impedem a freqüência desses alunos às classes comuns do ensino regular.