Questões de Pedagogia da Avança SP

#Questão 1049344 - Pedagogia, Legislação da Educação, Avança SP, 2022, Prefeitura de Amparo - SP, Professor de Educação Básica I - PEB I

As escolas devem buscar alcançar os seguintes objetivos, na prática da leitura e da escrita, exceto:

A) Formar seres humanos críticos.

B) Conseguir que os alunos cheguem a ser produtores de língua escrita.

C) Realizar atividades mecânicas, estimulando a cópia e a memorização.

D) Fazer com que a escrita deixe de ser na escola, somente, um objeto de avaliação, para ser, realmente, num objeto de ensino.

E) Proporcionar a descoberta e a utilização da escrita como instrumento de reflexão sobre o próprio pensamento.

#Questão 1049345 - Pedagogia, Legislação da Educação, Avança SP, 2022, Prefeitura de Amparo - SP, Professor de Educação Básica I - PEB I

Com relação a prática da leitura, é incorreto afirmar que:

A) A leitura é um objeto de ensino na escola e para que seja um objeto de aprendizagem do aluno, deve ter sentido para ele.

B) Cada situação de leitura apresenta um propósito didático, o de ensinar conteúdos constitutivos da prática social da leitura.

C) Cada situação de leitura apresenta um propósito comunicativo relevante a partir da perspectiva atual do aluno.

D) O desafio da escola, atualmente, é o de integrar todos os alunos à cultura do escrito e o de conseguir que todos cheguem a ser leitores e escritores.

E) O objeto principal da escola é ensinar a decodificação da escrita, sendo a prática da leitura uma iniciativa do próprio educando.

#Questão 1049346 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Avança SP, 2022, Prefeitura de Amparo - SP, Professor de Educação Básica I - PEB I

Das alternativas abaixo, qual não corresponde a uma prática do ensino da Matemática?

A) As noções matemáticas devem ser sempre trabalhadas de forma isolada, evitando o uso de diferentes contextos e atividades.

B) A competência espacial é desenvolvida na criança, por exemplo, quando explora relações de tamanho, direção e posição no espacial, analisa, compara, classifica e organiza objetos.

C) É importante que o professor proponha atividades com situações ligadas à natureza espacial, para observar e identificar elementos e perceber propriedades.

D) Na aprendizagem das quantidades, é importante que a criança, com a colaboração do professor, compreenda a diferença entre algarismo, número e numeral.

E) É importante que as práticas pedagógicas retomem os diversos contextos com números, nos quais as crianças convivem fora e dentro da escola, aumentando assim seus conceitos.

#Questão 1049347 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Avança SP, 2022, Prefeitura de Amparo - SP, Professor de Educação Básica I - PEB I

Como a Matemática pode ser desenvolvida na Educação Infantil?

A) Por meio do objetivo: recitar e escrever numerais sem um contexto, privilegiando a memorização em detrimento do desenvolvimento do raciocínio das crianças.

B) Que o professor atue, somente, com a exposição repetitiva.

C) Realizar poucas atividades que estimulem o desenvolvimento do pensamento matemático.

D) Que a aprendizagem matemática vise ao desenvolvimento integral da criança, explorando a Matemática, no início da sua vida escolar, em três campos: espacial, numérico e medidas.

E) Trabalhar somente com formas, tendo em vistas as características da Educação Infantil.

#Questão 1049348 - Pedagogia, Educação Infantil, Avança SP, 2022, Prefeitura de Amparo - SP, Professor de Educação Básica I - PEB I

Com relação ao desenvolvimento infantil, é incorreto afirmar que:

A) Cada criança apresenta características únicas e maneiras de agir próprias, apresentando avanços e conquistas diferentes em relação às várias dimensões da aprendizagem.

B) Todas as crianças apresentam desenvolvimento similar, tendo conquistas e avanços iguais umas as outras.

C) As crianças diferenciam-se em termos de independência dentro da mesma faixa etária.

D) Na Educação Infantil, é fundamental o acompanhamento individual, com o delineamento de objetivos e ações educativas voltadas a cada criança.

E) Não deve ter padrões homogêneos para se definir o desenvolvimento infantil adequado, uma vez que os tempos de aprendizagem ocorrem em sequências diferentes.

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