Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

#Questão 143959 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FUNCAB, 2012, Prefeitura de Valença - RJ, Psicopedagogo

O pensamento multicultural tenta viabilizar uma educação que questione o modelo único, branco, masculino, heterossexual e ocidental que embasa discursos curriculares, monoculturais e dominante. Ao lidarmos com o múltiplo, estamos praticando um processo de aprendizagem que leva em conta e valoriza a:

A)

uniformidade das identidades.

B)

identidade e diferença.

C)

perspectiva dominante da cultura.

D)

hierarquização cultural.

E)

síntese cultural.

#Questão 143961 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FUNCAB, 2012, Prefeitura de Valença - RJ, Psicopedagogo

#Questão 143963 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FUNCAB, 2012, Prefeitura de Valença - RJ, Psicopedagogo

Partindo da definição de que o processo de aprendizagem consiste na produção e na estabilização de condutas, serão consideradas aprendizagens, as que forem produzidas no contexto:

A)

escolar.

B)

meio familiar.

C)

comunitário, desde que sejam aplicadas na escola.

D)

escolar, familiar e comunitário desde que sejam aplicadas na escola.

E)

escolar, familiar e comunitário, mesmo que não sejam aplicadas na escola.

#Questão 144226 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FUNCAB, 2012, Prefeitura de Valença - RJ, Professor

#Questão 144244 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FUNCAB, 2012, Prefeitura de Valença - RJ, Professor

Identifique abaixo qual atitude NÃO está de acordo com a utilização crítica do livro didático pelo professor.

A)

Descobrir a melhor forma de estabelecer o necessário diálogo entre o que diz o livro e o que pensam os alunos.

B)

Escolher um livro que desenvolva, em seu aluno, o raciocínio indutivo e dedutivo visto como uma ferramenta estimulante.

C)

Trabalhar com um livro que tenha uma linguagem dosada ao nível da série e vocabulário que esclareça o texto.

D)

Verificar se as ilustrações são adequadas, auxiliando também na compreensão dos textos, e se o livro incentiva o raciocínio indutivo e dedutivo do aluno.

E)

Evitar fazer correções nos conteúdos do livro e operar com os significados propostos, sem retificar o que for necessário.

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