Questões sobre Gestão de Competências

#Questão 1118714 - Gestão de Pessoas, Gestão de Competências, Avança SP, 2025, FUSAM de Caçapava - SP, Analista de Recursos Humanos

Assinale a alternativa que não condiz com a gestão por competências.

A)

Contribui para diminuir a diferença entre o que a empresa espera e o que o colaborador pode oferecer.

B)

Tem por objetivo desenvolver ao máximo as habilidades técnicas e comportamentais dos profissionais.

C)

A adoção de uma abordagem baseada em competências contribui para declinar o processo de recrutamento e seleção.

D)

Auxilia no aumento da produtividade, uma vez que com as habilidades adequadas e o conhecimento necessário, os colaboradores conseguem otimizar o uso do tempo e dos recursos disponíveis.

E)

A aplicação da gestão por competência é algo constante.

#Questão 1115279 - Gestão de Pessoas, Gestão de Competências, FGV, 2025, MPU, Analista do Psicologia

Luciano é colaborador da empresa Caminhando Juntos e, em processo de gestão de desempenho, seu superior considerou que ele precisa desenvolver hard skills, e indicar processos formadores para isso.
Um exemplo de hard skill é:

A)

aprendizado de idiomas estrangeiros;

B)

habilidades comunicacionais;

C)

capacidade de trabalhar em equipe;

D)

aptidão para liderar grupos;

E)

habilidade para resolução de problemas interpessoais.

#Questão 1129462 - Gestão de Pessoas, Gestão de Competências, FGV, 2025, TCE/RR, Auditor de Controle Externo - Controle Externo

Existe a hipótese de que a implementação, em uma organização, do modelo de Gestão de Pessoas por Competências promova, por suas práticas organizacionais, a valorização do mérito. Uma possível explicação é que a competência oferece uma base estruturada e objetiva para avaliar o desempenho individual.
Assinale a afirmativa que apresenta corretamente uma vantagem do modelo de Gestão de Pessoas por Competências.

A)

O modelo privilegia os gestores nas decisões de evolução funcional, sem considerar a participação dos colaboradores.

B)

A aplicação do modelo reduz a subjetividade nos processos ao basear-se em fatos e evidências, promovendo meritocracia.

C)

A Gestão por Competências utiliza linguagem subjetiva para abordar indicadores e resultados organizacionais.

D)

O modelo desconsidera a posição hierárquica e o nível de instrução dos colaboradores ao definir critérios de evolução funcional.

E)

A principal vantagem do modelo é a substituição completa dos gestores por sistemas automatizados de feedback.

#Questão 1131366 - Gestão de Pessoas, Gestão de Competências, FGV, 2025, TCE/RR,

A Gestão por Competências fomenta análises abrangentes que engajam todos os níveis da organização, com o objetivo de alcançar produtividade e efetividade de maneira sustentável.
Assinale a opção que apresenta um indicador associado à competência “Autodesenvolvimento”.

A)

Organiza suas atividades e administra os recursos disponíveis com eficácia.

B)

Concilia conflitos entre pessoas e grupos por meio do diálogo e da transparência na avaliação de fatos.

C)

Distingue e prioriza o que é importante e urgente.

D)

Analisa e avalia fontes confiáveis e busca informações que favoreçam a realização das suas atribuições.

E)

É eficaz na resolução de conflitos com os membros da equipe, mantendo o vínculo de confiança entre todos.

#Questão 1134320 - Gestão de Pessoas, Gestão de Competências, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Supervisor de Ensino

Em uma Diretoria de Ensino da capital paulista, o Diretor Regional colocou em discussão, na reunião semanal com os supervisores, “o que a gestão das escolas e a ação dos supervisores têm a ver com a apresentação de resultados pelas escolas”, por considerar que os resultados obtidos pelas escolas nos diferentes tipos de avaliação são relevantes para a melhoria da qualidade da educação em cada unidade escolar. Durante as discussões, os participantes se reportaram à obra de Chiavenatto (2009), que entende ser preciso, para tornar a organização bem-sucedida, fazer uma apreciação crítica ampla e abrangente dos profissionais envolvidos nesse processo, no que concerne aos conhecimentos, habilidades e competências. Consideram, igualmente, a obra de Silva Junior (2004), na qual ele afirma ser relevante, para que o Supervisor de Ensino oriente adequadamente uma escola quanto a sua administração, o

A)

acesso ao planejamento estratégico das Secretarias de Educação.

B)

desenvolvimento da inteligência emocional.

C)

processo de formação dos supervisores.

D)

domínio das tecnologias de informação e comunicação.

E)

dinamismo dos supervisores.

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