Questões sobre História da Arte e Educação

#Questão 917782 - Educação Artística, História da Arte e Educação, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes

Observe a planta e o corte da igreja moçárabe do século X de San Cipriano, em Valladolid (Espanha) e identifique os elementos arquitetônicos apontados pelas setas.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Os elementos arquitetônicos 1, 2 e 3 são, respectivamente,

A) Alpendre – Nave central – Coro.

B) Transepto – Ábside – Alpendre.

C) Coro – Nave lateral – Ábside.

D) Ábside – Contra-ábside – Nave central.

E) Contra-ábside – Nave lateral – Transepto.

#Questão 917786 - Educação Artística, História da Arte e Educação, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes

“O avanço da presença indígena na academia e a revisão do cânone artístico têm fomentado a inserção de trabalhos produzidos por povos originários em museus de arte, ampliando sua presença para além de coleções etnográficas e arqueológicas. No Brasil, esse movimento ganhou força nos últimos anos. Instituições como a Pinacoteca e o Museu de Arte de São Paulo investem na aquisição de obras, organizam mostras e contratam curadores indígenas com a proposta de repensar seus acervos”.
Adaptado de QUEIROZ, Christina. Conquista de Território, 2021, apud https://revistapesquisa.fapesp.br/conquista-de-territorio/
O fenômeno descrito é impulsionado pelo(a)

A) protagonismo indígena na arte contemporânea, promovendo visibilidade política aos povos originários.

B) flexibilização do cânone da arte, para incluir artefatos indígenas como objetos de análise antropológica.

C) aproximação com outras formas de produção cultural, de modo a reafirmar a categorias do belo.

D) incorporação de peças ameríndias para popularizar espaços independentes e informais de arte.

E) interesse por objetos naif e artesanais no campo da história da arte, hierarquizando os gêneros artísticos.

#Questão 917787 - Educação Artística, História da Arte e Educação, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes

Elliot Eisner, teórico norte-americano da segunda metade do século XX, parte de um diagnóstico negativo dos objetivos, métodos e conteúdos que embasavam o ensino de artes nas escolas e propõe um novo tipo de abordagem.
Segundo esta abordagem, é correto afirmar que o ensino de artes

A) deve estar a serviço e em função das necessidades comunitárias, como ferramenta de mudança social.

B) se justifica como parte do desenvolvimento integral do homem, sem finalidade para além da própria arte.

C) é uma atividade recreativa, em que os alunos podem compensar o peso das disciplinas técnicas.

D) propicia o desenvolvimento espontâneo da expressão pessoal ao assumir que toda criança já é artista.

E) deve focar em procedimentos construtivos e na habilidade de compreender o patrimônio cultural humano.

#Questão 914164 - Educação Artística, História da Arte e Educação, UniRV - GO, 2023, Prefeitura de Rio Verde - GO, Professor de Educação Básica II (PEB II) - Arte

#Questão 914169 - Educação Artística, História da Arte e Educação, UniRV - GO, 2023, Prefeitura de Rio Verde - GO, Professor de Educação Básica II (PEB II) - Arte

Imagem associada para resolução da questão

A musicalidade indígena permaneceu por muitos anos ignorada, e começou a ser difundida a partir da realização dos primeiros registros sonoros no século XX. Tais expressões musicais possuem formas particulares de se expressar, dando vasão a transformações na atualidade.

Nas aulas de arte, o plurilinguismo é tema relevante, pois permite que os alunos tenham acesso a diversidade no modo de arte na vida, como por exemplo, diferentes musicalidades indígenas. Qual das opções abaixo não se encaixa como um objetivo do plurilinguismo?

A) Reconhecer e celebrar a diversidade étnica e cultural em arte e em nossa sociedade, enquanto também se potencializa o orgulho pela herança cultural em cada indivíduo, seja ela resultante de processos de erudição ou de vivências do âmbito popular, folclórico ou étnico;

B) Minimizar problematizações acerca do etnocentrismo, estereótipos culturais, preconceitos, discriminação e racismo nas ações que demarcam os eixos da aprendizagem;

C) Enfatizar o estudo de grupos particulares e/ou minoritários (do ponto de vista do poder) como mulheres, índios e negros;

D) Possibilitar a confrontação de problemas, como racismo, sexismo, excepcionalidade física ou mental, participação democrática, paridade de poder;

Questões sobre História da Arte e Educação

Pesquise questões de concurso nos filtros abaixo