Questões Concurso SESI/SP

Embora na escola exista uma inter-relação entre os diversos grupos culturais, não há como atender as necessidades de todos. Assim, é o interesse da maioria que deve prevalecer.

A presença da diversidade humana na sociedade resulta na transversalidade de culturas, no sentido de que toda cultura é plural.

Assumir o objetivo da educação intercultural significa reduzir o currículo aos interesses dos vários grupos culturais que freqüentam a escola.

Na perspectiva da educação intercultural, basta direcionar o currículo formal para transformar a escola.

As diretrizes da EJA se reduzem a orientações sobre iniciativas de alfabetização de adultos da sociedade civil.

São estabelecidas nas DCN para a EJA estrutura e duração fixa dos cursos em nível nacional.

É permitida, em cursos de EJA, a matrícula de crianças e de adolescentes da faixa etária de sete a quatorze anos completos.

A EJA incorpora as diretrizes do ensino fundamental e as do ensino médio.

Os professores necessitam desenvolver a capacidade de interação e comunicação entre si e com os outros membros da comunidade escolar, participando ativamente de um grupo de trabalho ou de discussão.

A reflexão isolada por meio do domínio da informação e dos conteúdos necessários a sua ação pedagógica é uma das qualidades necessárias para a prática da gestão democráticoparticipativa.

A prática de gestão democrático-participativa requer o desenvolvimento de capacidades e habilidades de liderança.

Aprender a tomar decisões sobre problemas e dilemas da organização escolar, das formas de gestão e da sala de aula é um dos requisitos para o exercício da gestão democráticoparticipativa.

entendida como uma orientação para o professor na condução de sua prática pedagógica.

vista como um instrumento para reprovar ou reter alunos, o que garante a construção de seus esquemas de conhecimentos teóricos e práticos.

realizada com instrumentos externos disponibilizados ao professor, tais como provas ou testes padronizados.

aplicada como instrumento de seleção e classificação de alunos, de modo a garantir turmas homogêneas.

No sistema educacional brasileiro, um currículo obrigatório e unificado viabiliza a melhoria da qualidade da educação.

A mistificação de conhecimentos é uma estratégia fundamental para a elaboração de um currículo que possibilite a construção da autonomia pelo aluno.

Como é um instrumento a serviço da comunidade escolar, o currículo não deve ser acompanhado de elementos que propiciem sua avaliação.

Qualquer alteração curricular deve levar em conta os três componentes do currículo: objetivos, conteúdos e métodos.