Questões Concurso Prefeitura de São Luís - MA

#Questão 604106 - Pedagogia, Currículo e Construção do Conhecimento, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

No que se refere às dimensões sensoriais, físicas e psíquicas a serem consideradas no AEE para alunos com deficiências múltiplas, assinale a opção correta.

A) No planejamento da avaliação de aprendizagem, os aspectos que acarretam atraso na capacidade adaptativa são mais relevantes que aqueles relacionados ao desenvolvimento global do deficiente múltiplo.

B) A efetividade do AEE depende do funcionamento global do deficiente múltiplo; nesse sentido, estudantes com deficiência sensoriais e físicas apresentam maior déficit de aprendizagem que alunos com deficiência mental grave.

C) As atividades psicopedagógicas a serem aplicadas aos estudantes com deficiências físicas ou sensoriais devem prever a existência de deficiências socioafetivas ou psíquicas concomitantes.

D) Os estudantes com deficiências múltiplas socioafetivas ou psicomotoras tendem a ter menor desempenho em atividades avaliativas quando comparados aos que possuem deficiências sensoriais.

E) Na adequação curricular, as atividades propostas devem ser individualizadas em virtude do nível de comprometimento funcional de cada estudante e devido a outras peculiaridades de seu desenvolvimento.

#Questão 604107 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a opção correta.

A) O sorobã auxilia o deficiente visual a desenhar mapas e a ampliar esquemas geométricos.

B) O reglete é um aparelho eletrônico que ajuda o deficiente visual a superar dificuldades de natureza linguística.

C) Os sintetizadores de voz têm a função de gravar e ampliar o som da voz humana como meio de facilitar a leitura labial.

D) Lupas eletrônicas, impressoras braille e scanners de mesa são softwares que permitem a ampliação de textos.

E) A punção e a máquina braille são recursos que auxiliam o deficiente visual na produção de textos escritos.

#Questão 604110 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.

A) A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.

B) A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.

C) A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.

D) Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.

E) A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.

#Questão 604111 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

A deficiência intelectual caracteriza-se por

A) limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.

B) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.

C) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.

D) limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.

E) dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.

#Questão 604112 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.

A) O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por traumas ou acidentes.

B) Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesses estereotipado e repetitivo.

C) Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência, dadas as características desses transtornos.

D) Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em interação com diversas barreiras.

E) Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são o bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto escolar.

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