Listagem de Questões Concurso IPHAN
Analise as figuras e o texto a seguir que consideram cultura e identidade.
Ao analisar as relações entre as mentalidades grupais e folclore, Florestan Fernandes propõe que “o folclore surgiu com um problema prático a resolver: determinar o tipo de conhecimento peculiar ao povo, através da análise dos elementos que constituem a sua cultura material e não material (estudo de alguns elementos ergológicos, de vestuário, adornos, lendas, tradições, “superstições”, danças,adivinhas, provérbios, encenações do gênero do teatro popular etc.)”. (Florestan Fernandes. 2003, p. 61.)
A partir da análise das figuras e do trecho apresentados, assinale a alternativa correta.
As figuras 1 e 4 referem-se às manifestações elitistas e não incluem a participação natural das pessoas, mas, sim, a escolha de sujeitos mais cultos e envolvidos com as manifestações elitistas.
As figuras 3 e 4 detêm o caráter de conhecimentos específicos de um povo e sua manutenção a partir de manifestações que atravessam um recorte de tempo, materializando-se pela tradição.
As figuras 1, 2 e 3 apresentam a dança popular em manifestações diferentes; porém, baseadas nas tradições das classes econômica e culturalmente menos favorecidas.
A figura 2, pelo fato de receber influência maciça dos meios de comunicação e das tradições orais, é a única que não se enquadra no trecho apresentado.
Todas as figuras se enquadram no pensamento do autor pelo fato de advirem de um espaço comum: camadas mais baixas da sociedade que constroem suas tradições a partir da oralidade.
O tema meio ambiente pode ser amplamente trabalhado nas escolas, mas, fazem-se necessárias interações diversas dentro da escola e desta com outros setores da sociedade. Acerca desse tema, assinale a alternativa incorreta.
Trabalhar o meio ambiente como tema transversal não envolve, necessariamente, toda a comunidade escolar, pois os atores mais importantes no processo são os alunos e os professores.
O trabalho desenvolvido pelas universidades, organizações governamentais e não governamentais, na área ambiental, não serve para a educação ambiental da educação básica, em virtude de não ter uma característica pedagógica.
Os professores, especialistas da área, são os únicos responsáveis para que os alunos construam uma visão global das questões ambientais.
A tarefa da escola é proporcionar um ambiente saudável e coerente com relação àquilo que ela pretende que seus alunos aprendam, formando cidadãos capazes de atitudes de proteção e melhoria do meio ambiente.
A escola é o único agente educativo que modifica os padrões de comportamento das pessoas e as informações veiculadas pela mídia.
Por volta da metade do século XX, ao conhecimento científico da ecologia somou-se um movimento ambientalista voltado, principalmente, para preservação de grandes áreas e ecossistemas “intocados” pelo ser humano, criando-se parques e reservas. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
A constatação da inevitável interferência que uma nação exerce sobre outra, por meio de ações relacionadas ao meio ambiente, passa a compor a lista dos temas de relevância internacional.
Os recursos naturais e o meio ambiente não interferem no planejamento político e econômico dos governos.
A preocupação com as questões ambientais em todo o planeta ficou conhecida como globalização econômica.
O caráter de conservação impõe regras ao crescimento, mas instiga a exploração capitalista.
O consumismo não apresenta vínculos com as campanhas em defesa do meio ambiente.
A educação contemporânea pode contribuir na instauração da cidadania e da democracia como mediadora do processo de construção histórica. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
A cidadania é uma qualificação do exercício da própria condição humana. O gozo dos direitos civis, políticos e sociais é a única expressão concreta desse exercício.
Para a educação cidadã o ideal a ser perseguido é um estado de perfeição previamente contido em sua essência.
A finalidade da educação contemporânea é buscar a perfeição do educando na atualização da potencialidade de sua essência.
A educação para a cidadania precisa empenhar-se em expurgar de cada homem as crenças, as fantasias, as ilusões e as paixões que em nada contribuem para o desenvolvimento de uma consciência crítica.
A cidadania é conquistada por meio de um processo educacional automático de humanização e personalização do ser humano.
Em maio de 1960, houve uma convenção em defesa da escola pública na cidade de São Paulo. Do ponto de vista da filosofia, pode-se afirmar que três grupos dirigiram essa campanha: os liberais pragmatistas, os liberais idealistas e os socialistas. São representantes de tais grupos, respectivamente
Anísio Teixeira, Roque Spencer e Florestan Fernandes.
Florestan Fernandes, Anísio Teixeira e Roque Spencer.
Roque Spencer, Florestan Fernandes e Anísio Teixeira.
Roque Spencer, Anísio Teixeira e Florestan Fernandes.
Anísio Teixeira, Florestan Fernandes e Roque Spencer.
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