Questões Concurso CEFET SC

A abordagem curricular por competências exclui as disciplinas já que seu tratamento é feito pela inter e transdisciplinaridade.

A competência caracteriza-se, essencialmente, pela condição de alocar, eficaz e eficientemente, saberes cognitivos, psicomotores e socioafetivos como recursos ou insumos, por meio de esquemas mentais adaptados e flexíveis, em ações próprias de um contexto profissional específico.

Na abordagem por competência, o foco passa a ser o ensinar, competência do professor, no papel de mediador que estimula o uso de novas tecnologias, na busca constante de informações pertinentes e relevantes ao conteúdo que está desenvolvendo.

A aquisição de competências profissionais, na perspectiva da laboralidade, facilita a mobilidade entre as múltiplas atividades produtivas e pode ser apontada como uma possível solução para o problema do desemprego.

Estados Unidos da América.

Japão.

Brasil.

Alemanha

Os Cursos Superiores de Tecnologia, apesar de serem de graduação, não gozam das mesmas prerrogativas legais dos cursos de bacharelado e licenciatura em termos de continuidade de estudos

A formação do tecnólogo deverá estar em sintonia com o mundo do trabalho, desenvolvida de modo a ser especializada em segmentos de uma determinada área profissional.

Os Centros Federais de Educação Tecnológica gozarão de autonomia para a criação e ampliação de vagas

A formação do tecnólogo deverá estar em sintonia com o mundo do trabalho, desenvolvida de modo a ser especializada em segmentos de uma determinada área profissional.

Contextualização: atender a esse princípio significa atender às peculiaridades locais e regionais.

Flexibilidade: por esse princípio, é possível, dentre outras alternativas, ofertar entradas e saídas intermediárias.

Interdisciplinaridade: esse princípio leva a uma articulação entre teoria e prática.

Prática da metodologia de projetos: esse princípio remete à necessária prática pedagógica em que o docente abandona o papel de "transmissor de conteúdos" para se transformar num pesquisador e o aluno, por sua vez, passa de receptor passivo a sujeito do processo de aprendizagem.