Questões sobre Relação de Educação e Sociedade

formação do professor coordenador é a maneira mais viável de superar essa situação.

suspensão automática dos alunos ou professores que tiverem uma atitude discriminatória é medida que contribui para diminuir o acontecimento desses fatos.

conversa com os alunos e professores homossexuais para que evitem se expor é uma maneira de preservá-los do preconceito socialmente cristalizado.

posição firme da escola, representada pelo gestor, colocando limites para que assuntos extracurrículo não atrapalhem a execução do projeto pedagógico, é fundamental.

formação da equipe escolar que possibilite aos professores a reflexão sobre seus próprios preconceitos pode contribuir com a mudança das formas de se relacionar.

garantir a universalidade dos conteúdos trabalhados, independentemente da origem sociocultural dos alunos.

conhecer a comunidade em que atua, conscientizando-se dos limites das possibilidades de aprendizagem.

conhecer as defasagens culturais dos alunos, com vistas a prover no currículo experiências de compensação de estudos.

refletir sobre atitudes classificatórias por parte de alunos e professores que se pautam na etnia dos alunos.

manter-se discreto em relação às questões de gênero, já que cada um tem direito a escolher o tipo de vida a levar.

adequadas, pois se pautam no princípio da convivência democrática e criam condições para um vínculo efetivo entre instituição educativa e comunidade.

adequadas, porque só assim as comunidades em que estão inseridas as escolas públicas terão estímulo para conserválas.

adequadas, pois essa estratégia pedagógica garante que as atividades extracurriculares sejam realizadas fora do horário das aulas.

inadequadas, pois as escolas acabam tendo seu papel de ensino confundido com outras instituições como clubes etc.

inadequadas, pois demandam da equipe de funcionários da escola atender um número maior de pessoas que sua função exige.

a definição clara dos valores a serem defendidos pela escola e seus profissionais.

o reconhecimento dos valores, normas e procedimentos defendidos pelas secretarias de educação.

o reconhecimento do valor de sua comunidade e dos profissionais, assim como das práticas desenvolvidas pelos mesmos.

a mobilização da comunidade para um diálogo em torno de valores para construção de sua própria cultura.

a comunicação de seu papel com clareza e a valorização das práticas realizadas por seus profissionais.

mediação de conflitos, pela qual uma pessoa imparcial discute os aspectos em disputa, para levantar alternativas e chegar a um acordo aceitável para todos.

explicitação daquilo que se espera dos estudantes e daquilo que a escola se propõe a fazer em termos de ações voltadas para a paz.

indução de uma nova ordem social, na qual os conflitos sejam solucionados por um tribunal livre de ideologias libertárias.

compreensão de que os conflitos decorrem de relações emocionais que se fazem presentes na sociedade mais ampla.

propagação de que os conflitos escolares são ideias abstratas, cuja operacionalização não implica violência escolar.