Questões sobre Processo de Planejamento

#Questão 143070 - Pedagogia, Processo de Planejamento, CESPE / CEBRASPE, 2008, SGA/AC, Pedagogo

#Questão 143071 - Pedagogia, Processo de Planejamento, CESPE / CEBRASPE, 2008, SGA/AC, Pedagogo

#Questão 143081 - Pedagogia, Processo de Planejamento, CESPE / CEBRASPE, 2008, Prefeitura de Teresina - PI, Pedagogo

Em uma perspectiva descentralizadora, a formação continuada deve estar centrada na escola e fazer parte do projeto políticopedagógico. Quanto à competência em relação à formação continuada, é correto afirmar que a escola deve

A) elaborar e executar seu programa de formação continuada, individualmente, limitando-se aos conteúdos explicitados no currículo da instituição de ensino.

B) elaborar o programa de formação continuada, limitando-se aos conteúdos curriculares expressos na proposta da instituição educacional.

C) elaborar e executar o programa de formação continuada sem abordar a discussão da escola como um todo e suas relações com a sociedade.

D) elaborar seu programa de formação continuada, contando com a participação e o apoio dos órgãos centrais, no sentido de fortalecer seu papel na concepção, na execução e na avaliação do referido programa.

#Questão 143094 - Pedagogia, Processo de Planejamento, NCE, 2008, Prefeitura de Mesquita - RJ, Orientador Pedagógico

#Questão 143095 - Pedagogia, Processo de Planejamento, NCE, 2008, Prefeitura de Mesquita - RJ, Orientador Pedagógico

O Orientador Pedagógico deve entender a relevância do debate sobre disciplina escolar para construir o ideal democrático de respeito mútuo e de reciprocidade. Entender esse papel, de forma dialética, significa:

A)

coordenar e mediar os grupos de alunos indisciplinados para alcançar a consciência necessária aos ajustes escolares;

B)

exercer um controle sobre as regras estabelecidas e manter uma permanente observação para favorecer as relações internas;

C)

acreditar que os princípios da escola sejam respeitados em função da cultura interna da escola sob a forma de um ideário educacional trabalhado pelos professores;

D)

tornar claras as regras com os agentes educativos para organizar um organograma da hierarquia escolar;

E)

buscar transformações dentro da escola e fazer com que os alunos sintam a importância do respeito e não a mera obediência às regras.

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