Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

integração no atendimento de 0 a 6 anos, fazendo com que educadores compreendam a similaridade dos currículos para as faixas etárias de 0 a 3 e de 4 a 6 anos.

integração no atendimento de 4 a 6 anos, fazendo com que crianças das pré-escolas públicas tenham uma preparação semelhante às das escolas particulares.

integração em relação ao atendimento de qualidade a crianças de diferentes idades e a uma segmentação quanto à programação curricular de creches e préescolas.

segmentação no atendimento de 0 a 6 anos, fazendo com que crianças tenham de mudar de instituição e de período diário de freqüência ao completar 4 anos.

segmentação no atendimento em creches e pré-escolas, visto que as crianças de 0 a 3 anos necessitam de cuidados maternais e, as de 4 a 6 anos, de escolarização.

transforma o plano da inteligência em um plano operacional, oportunizando o resgate de conhecimentos funcionais e significativos.

ocorre no plano da imaginação, levando à construção de um mundo simbólico, desenvolvendo valores e promovendo a socialização.

possibilita que o adulto oriente a criança na adoção de diferentes papéis, auxiliando seu crescimento enquanto ser humano.

contribui para que os conhecimentos que as crianças já possuíam anteriormente se transformem em conceitos específicos.

necessita da intervenção do adulto para que se configure como uma estratégia importante para o desenvolvimento cognitivo da criança.

classificatória, por meio da qual é possível favorecer o máximo de desenvolvimento e promover o aluno.

burocrática e disciplinadora, em que o ato de avaliar no sentido de observar e orientar é desconsiderado.

bancária e integrada, por fazer da progressão continuada um fator de aprendizagem mais individualizada.

mediadora e preocupada com a qualidade, através de objetivos claramente delineados.

desenvolvimentista, no sentido de resgatar os valores tradicionais da educação.

cooperação dos alunos entre si tendo em vista a realização de uma tarefa, estando todos previamente familiarizados com o tema em estudo.

apresentação ou demonstração de conhecimentos, habilidades e tarefas pelo professor, de forma verbal, ilustrada ou exemplificada, com atividade receptiva dos alunos.

tarefas dirigidas e orientadas pelo professor para que os alunos resolvam de modo relativamente independente e criador, com extrema atividade mental.

interação ativa entre professor e alunos, aplicada em vários momentos da unidade didática, baseada na conversação e na problematização desafiadora.

proposição de exercícios de aprofundamento e aplicação de temas já tratados, englobando o estudo dirigido, a solução de problemas e a pesquisa grupal.

apresentar problemas a partir dos quais seja possível reelaborar os conteúdos escolares.

aguardar que o próprio aluno construa o conhecimento.

propor atividades estritamente voltadas para o nível de desenvolvimento dos educandos.

colocar o aluno em contato com seus pares, pois só aprende com este tipo de interação.

tornar disponíveis materiais didáticos estimulantes e deixar que a própria criança os investigue.