Questões sobre Avaliação Educacional

#Questão 1130256 - Pedagogia, Avaliação Educacional, FUNDATEC, 2025, Prefeitura de Tangará da Serra - MT, Técnico Administrativo Educacional - Técnico em Multimeios Didáticos

Quanto à avaliação escolar, com base nas premissas de Piletti (2013), é correto afirmar que:

A)

A avaliação não é um momento final de uma etapa de aprendizagem, mas um processo contínuo.

B)

Avaliar é medir objetivamente o comportamento, os erros e os acertos de um aluno.

C)

A avaliação deve ser entendida como um processo amplo, com foco no julgamento conclusivo da aprendizagem do aluno.

D)

A avaliação deve verificar o quanto foi apreendido dos conteúdos escolares ensinados.

#Questão 1132242 - Pedagogia, Avaliação Educacional, Avança SP, 2025, Prefeitura de Vinhedo - SP, Professor de Educação Básica II - Inglês

Which of the following is not a characteristic of formative assessment?

A)

Ongoing assessment throughout the course

B)

Provides feedback to improve learning

C)

Highlights ranking and grading students.

D)

Helps identify students' strengths and weaknesses

E)

Aids in adjusting teaching strategies

#Questão 1134082 - Pedagogia, Avaliação Educacional, CEV-U, 2025, Prefeitura de Brejo Santo - CE, Professor de Inglês

What are peer and self-assessment good for?

A)

Evaluating teacher´s progression since this technique focuses on immediate feedback.

B)

Identifying students’ prior knowledge and skill levels before starting a new lesson or unit.

C)

Evaluating overall learning achievements at the end of a unit or course.

D)

Providing opportunities for students to have the teachers´ responsabilty

E)

Encouraging self-reflection and developing critical thinking.

#Questão 1097481 - Pedagogia, Avaliação Educacional, CPCON, 2025, Prefeitura de Nazarezinho - PB, Professor de Educação Básica I - Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

Na avaliação formativa, compete ao professor ter um posicionamento pedagógico adequado às circunstâncias das ações propostas. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

A)

o professor não deve justificar seus julgamentos, pois o processo educativo é baseado somente na nota.

B)

o professor deve estar ciente de que a construção do conhecimento depende exclusivamente da exposição teórica de conteúdos.

C)

o professor deve compreender que o ser humano sempre tem limitações ao aprender.

D)

o professor deve conscientizar-se de que sua atividade tem por objetivo determinar a realidade de aprendizagem de seu aluno.

E)

o professor deve ter uma noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for parte de um processo e também se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do aluno.

#Questão 1097482 - Pedagogia, Avaliação Educacional, CPCON, 2025, Prefeitura de Nazarezinho - PB, Professor de Educação Básica I - Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

Em Luckesi (2012), é possível compreender a avaliação sob a ótica operacional como um recurso subsidiário da ação. Ela alia-se e serve ao projeto de ação, tendo em vista mostrar seus efeitos positivos, suas fragilidades, assim como as necessidades de correção, caso se deseje chegar aos resultados previamente definidos. Nesse contexto, assinale a alternativa que corresponde ao conceito CORRETO de avaliação.

A)

A avaliação é um parâmetro para estabelecer a classificação da vida escolar, tornando pública a diferença entre os desempenhos, a partir dos resultados.

B)

A avaliação corresponde ao estabelecimento de critérios que indicam caminhos de ação, mas que não podem estar associadas a condutas filosóficas, políticas, éticas, religiosas e institucionais.

C)

A avaliação é uma aliada necessária do projeto e de sua gestão, enquanto recurso que investiga a qualidade dos resultados que estão sendo obtidos com os investimentos realizados e, se necessário, subsidiando correções de rumo.

D)

A avaliação é o estabelecimento de fundamentos axiológicos da ação, cujo objetivo é apenas o julgamento dos resultados manifestados.

E)

A avaliação é investigar a qualidade, que significa realizar um diagnóstico estritamente quantitativo da realidade descrita.

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