Acidentes com vítimas fatais dependem das condições do principal motorista envolvido.

Acidentes com vítimas fatais estão associados às condições do principal motorista envolvido.

Acidentes com vítimas fatais são independentes das condições do principal motorista envolvido.

A ocorrência de vítima fatal em acidentes com principal motorista alcoolizado é 1,5 vezes mais freqüente do que com motorista sóbrio.

A cada milhar de dólares gastos em propaganda, as vendas da companhia sofrem um acréscimo, em média, de 50,73 milhares de dólares.

A cada milhar de dólares gastos em propaganda, as vendas da companhia sofrem um acréscimo, em média, de 77,2 milhares de dólares.

A cada milhar de dólares gastos em propaganda, as vendas da companhia sofrem um acréscimo, em média, de 104,1 milhares de dólares.

Os gastos com propaganda não podem ser utilizados como preditivos para as vendas das companhias, outros tipos de variáveis precisam ser analisados.

A intersecção do conjunto F com o conjunto G resulta no conjunto formado pelos números {5,9,11}.

A união do conjunto G com o conjunto H resulta no conjunto composto pelos seguintes números {2,3,4,5, 6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16}.

Todos os elementos do conjunto G pertencem também ao conjunto F.

A intersecção entre os três conjuntos resulta no conjunto composto pelos seguintes números {0,1,2,3, 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,16}.

inferior a R$ 1,60.

superior a R$ 1,61 e inferior a R$ 1,70.

superior a R$ 1,71 e inferior a R$ 1,80.

superior a R$ 1,81.

O sistema de numeração egípcio era decimal e não posicional.

No sistema maia, o zero desempenhava o papel de operador aritmético.

O sistema de numeração romano não era posicional.

A numeração babilônica era posicional e fundada na base sexagesimal.

regula as interações entre alunos e professores e não dependem do conteúdo que está sendo estudado.

o aluno é visto como aquela pessoa que vai a uma escola para se instruir.

regula os aspectos gerais que afetam o ambiente de estudo dos alunos.

regula as relações entre o professor, o saber e o aluno.

adidática de ação.

adidática de formulação.

adidática de validação.

didática.

O objeto de estudo da didática da matemática tem foco na construção de números e de representações simbólicas.

A análise de determinada situação didática não deve ser comparada com outras situações didáticas.

A finalidade da didática da matemática é promover um tipo de pedagogia que possa ajudar os alunos a compreender melhor as regras para fazer cálculos.

As situações didáticas devem ser criadas para que façam funcionar o saber, a partir dos saberes definidos culturalmente nos programas escolares.