Questões de Educação Física da VUNESP

#Questão 940924 - Educação Física, , VUNESP, 2023, Prefeitura de Pindamonhangaba - SP, Professor de Educação Física Escolar

A transformação didático-pedagógica do esporte proposta por Kunz (2001) defende que as aulas de Educação Física transformem o sentido do esporte. Transformar o sentido do esporte, na visão desse autor, significa

A) proporcionar a reflexão durante as aulas, de modo que os alunos incorporem o sentido que é dado por outras pessoas ao esporte, e não aquele que eles próprios atribuem.

B) proporcionar momentos de reflexão durante as aulas, de modo que os alunos descubram o sentido que eles próprios atribuem ao esporte, e não o que é dado por outras pessoas.

C) levar os alunos a, gradativamente, perceberem o sentido de seriedade no esporte e abandonarem o sentido descomprometido e divertido que davam a ele.

D) questionar com os alunos o sentido que a mídia confere ao esporte e mostrar que o sentido correto reside naqueles que buscam no esporte o ápice do rendimento.

E) questionar com os alunos o sentido dado a ele pelos praticantes de esporte como forma de lazer e mostrar que o sentido correto de sua prática é o esporte de rendimento.

#Questão 940925 - Educação Física, , VUNESP, 2023, Prefeitura de Pindamonhangaba - SP, Professor de Educação Física Escolar

De acordo com Soler (2006), para trabalhar com os jogos cooperativos, o professor precisa cumprir algumas etapas para que eles sejam bem-sucedidos no que se refere a proporcionar o sentimento de cooperação e a alegria para todos os participantes. Essas etapas são:

A) apresentar as instruções para o jogo; advertir ou punir os que não cumprirem as regras do jogo; controlar a duração do jogo.

B) delimitar o tempo de duração do jogo antes que ele inicie; dividir as equipes que se confrontarão; controlar o cumprimento das regras do jogo.

C) apresentar as instruções para o jogo; jogar o jogo enquanto é divertido para a maioria; processar o jogo ou discuti-lo com os participantes depois que ele acaba.

D) apresentar as instruções para o jogo; delimitar o tempo de duração do jogo antes que ele inicie; processar o jogo ou discuti-lo com os participantes depois que ele acaba.

E) esclarecer o sistema de regras e punições para quem não as cumprir antes de o jogo começar; atuar como árbitro durante o jogo; encerrar o jogo.

#Questão 940926 - Educação Física, , VUNESP, 2023, Prefeitura de Pindamonhangaba - SP, Professor de Educação Física Escolar

#Questão 940927 - Educação Física, , VUNESP, 2023, Prefeitura de Pindamonhangaba - SP, Professor de Educação Física Escolar

As lutas constituem um eixo temático importante no currículo de Educação Física na Educação Básica brasileira. Elas permitem desenvolver conteúdos nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. No que se refere à dimensão atitudinal, as aulas de Educação Física devem proporcionar um aprendizado das lutas que possibilite ao aluno

A) ser bem-sucedido em testes realizados para ingressar em equipes competitivas.

B) ser bem-sucedido em brigas que acontecem em contextos como a rua e a escola.

C) ser mais respeitado por jovens tidos na região como valentões ou violentos.

D) aumentar a massa muscular e obter melhor definição do formato dos músculos.

E) identificar na luta uma possibilidade de defesa pessoal e não um meio para iniciar brigas.

#Questão 940928 - Educação Física, , VUNESP, 2023, Prefeitura de Pindamonhangaba - SP, Professor de Educação Física Escolar

Quando se ensina dança, um dos aspectos principais a se desenvolver é a criatividade dos estudantes. Lomakine (In: Scarpato, 2007) alerta que a criação dos alunos

A) é realizada a partir da vivência e do conhecimento anteriores de movimentos em diferentes níveis, planos e direções.

B) deve ser o primeiro passo do aprendizado, para que a criatividade não seja inibida pelos movimentos ensinados pelo professor.

C) antecede a vivência e o conhecimento de movimentos em diferentes níveis, planos e direções. Portanto, ela deve ser o primeiro passo do aprendizado.

D) deve ocupar um pequeno tempo das aulas, de modo que a ênfase recaia na reprodução dos movimentos demonstrados pelo professor.

E) deve ocupar a maior parte do tempo das aulas, de modo a evitar que o aluno aprenda a reproduzir os movimentos demonstrados pelo professor.

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