Questões de Educação Artística da VUNESP

#Questão 1123444 - Educação Artística, Ensino da Arte, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Artes

Segundo os PCN – Arte (1998), “percepção das relações entre os diferentes estímulos utilizados nas composições e os diversos significados (pessoais, culturais, políticos) articulados e veiculados nas danças criadas” é um conteúdo específico de dança que compõe qual dos aspectos principais que são ativados de acordo com as necessidades dos alunos e o contexto sociopolítico e cultural em que se encontram?

A)

Dançar.

B)

Apreciar e dançar.

C)

Dimenso?es histo?rico-sociais e culturais da danc?a e seus aspectos este?ticos.

D)

História da dança.

E)

Julgamento em dança.

#Questão 1123449 - Educação Artística, Ensino da Arte, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Artes

Essas escolas seguiam a orientação de Best Maugard, que pretendia, por meio do ensino da arte, levar a uma leitura dos padrões estéticos da arte local que, aliada à história destes padrões e ao fazer artístico, recuperariam a consciência cultural e política do povo. Buscava-se, com o desenvolvimento do fazer artístico, a leitura da arte nacional e sua história, a solidificação da consciência da cidadania do povo.

(Iavelberg, 2017. Adaptado)

O excerto trata de uma iniciativa educacional denominada

A)

Discipline Based Art Education.

B)

Critical Studies in Art Education Project.

C)

Arts and Crafts.

D)

Escuelas al Aire Libre.

E)

Vkhutemas.

#Questão 1123450 - Educação Artística, Ensino da Arte, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Artes

Em arte, a cópia de modelos e o treino de habilidades eram duas orientações reiteradas. O ensino do desenho em modalidades técnicas e artísticas regeu as orientações propostas. Os métodos de ensino em arte aproximavam-se da orientação acadêmica, o domínio técnico em si era mais importante do que a expressão artística, o virtuosismo distanciava o aprendiz de um possível plano espontâneo ou pessoal em suas efetuações.

(Iavelberg, 2017. Adaptado)

O excerto destaca a influência, no ensino e formação artística, da

A)

Ratio Studiorum.

B)

Reforma Pombalina.

C)

Missão Francesa.

D)

Reforma Lúcio Costa na Escola Nacional de Belas Artes (ENBA).

E)

publicação de O Desenho e a Arte Industrial de Ruy Barbosa.

#Questão 1123451 - Educação Artística, História da Arte e Educação, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Artes

No período entre 1927 e 1935, para Barbosa (2015) verifica-se a influência da Semana de Arte Moderna na Educação Artística. Para a autora, um indício é a proposta de Theodoro Braga, que propunha

A)

a cópia de retratos e estampas de obras famosas.

B)

a propagação dos modelos americanos, ingleses ou belgas, evitando a cultura nativa.

C)

a utilização do desenho como teste mental.

D)

uma abordagem nacionalista do ensino de arte centrado em conteúdos.

E)

a universalidade da linguagem infantil.

#Questão 1126799 - Educação Artística, História da Arte e Educação, VUNESP, 2025, Prefeitura de Sertãozinho - SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Jeandot (1993) descreve uma manifestação cultural que apareceu no Brasil no final do século XIX, constituída de pequenas peças, com enredo ou não, inteiramente cantadas e apresentadas no ciclo do Natal. Seus ranchos são conduzidos por mestre-sala e sua formação instrumental contempla viola, rabeca, pandeiro e castanhola, com os quais os participantes caminham pelas ruas cantando e parando em casas que os acolhem.

(Jeandot, 1993. Adaptado)

Trata-se

A)

do carimbó.

B)

da chula.

C)

do carebaião.

D)

do cateretê.

E)

do reisado.

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