Questões sobre Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Na Rede SARAH, a terapia de reabilitação não está restrita apenas ao ambiente hospitalar. Para uma abordagem eficaz, é necessário ter como objetivo que cada momento do paciente, ao longo do dia, possa ser organizado para estimular seu desenvolvimento.
https://www.sarah.br/a-rede-sarah.

Com base no trecho, assinale a opção que descreve corretamente o enfoque dos programas de reabilitação da Rede Sarah.

Entre os anos 1920-30, as teorias de Freud e Jung colocaram as bases para o desenvolvimento inicial da arteterapia como campo específico de atuação.
A respeito da arte como parte do processo psicoterapêutico, analise as afirmativas a seguir sobre as concepções de Freud e Jung.

I. Diferentemente de Freud, para quem a arte é um modo de sublimação das pulsões, Jung considerava a criatividade artística uma função psíquica natural e estruturante, cuja capacidade de cura residia em transformar conteúdos inconscientes em imagens simbólicas.
II. A concepção de Freud e Jung de que o inconsciente coletivo se expressa por imagens arquétipas, os levou à compreensão das imagens criadas na arte como uma via de acesso privilegiada à uma interioridade não censurada pelas palavras.
III. Jung estimulava os pacientes a desenhar ou pintar livremente seus sonhos, sentimentos ou situações conflitivas, utilizando o desenho livre para facilitar a interação verbal com o paciente pois acreditava na possibilidade de o homem organizar o próprio caos interior utilizando-se da arte.

Está correto o que se afirma em 

A inclusão e a diversidade nas práticas artísticas educacionais são aspectos fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas origens, capacidades ou identidades, tenham a oportunidade de se expressar e se desenvolver artisticamente. O reconhecimento e a valorização das diferentes culturas e perspectivas são essenciais para uma educação artística de qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA sobre inclusão e diversidade nas práticas artísticas educacionais. 

O caráter lúdico deve permear o ensino da dança na escola, especialmente quando nos referimos às crianças, em que o simbólico integra os modos de experienciar e de compreender sobre os acontecimentos e fatos cotidianos. No que se refere à ludicidade nas aulas de dança voltadas para o ensino fundamental anos iniciais, avalie as afirmativas abaixo.

I A utilização de brincadeiras de esconder e de correr são exemplos expressivos da dimensão lúdica e constituem o trabalho do professor de dança nas suas aulas.
II O ensino da dança pautado na descoberta e na recombinação de movimentos experienciados pelas crianças favorece o aprendizado de danças brincadas.
III A brincadeira e a dança são sinônimos quando nos referimos ao ensino dessa linguagem.
IV A brincadeira se converte em dança quando ganha intenções artísticas, configurando novos nexos estéticos.


Das afirmativas estão corretas 

Considerando os processos didáticos aplicados ao ensino das Artes. Um professor escolanovista, tem como pressupostos de aprendizagem, o seguinte: