Listagem de Questões de Artes da FCC
As publicações Outras Terras, Outros Sons e Corpo e Ancestralidade, direcionadas à linguagem da música e da dança, respectivamente, contribuem com um referencial teórico e prático para incorporar, no ensino de arte, uma proposta na perspectiva
rizomática/territórios da arte.
sociocultural /transdisciplinar.
cultura visual/indústria cultural.
multicultural/pluricultural.
livre expressão/contextualização.
Inaicyra Falcão dos Santos (2006), na busca da adequação do corpo à movimentação da dança, propõe a preparação do corpo, da mente, do espírito e físico por meio de
I. gestos teatrais − relação ator-movimento
II. gestos funcionais − ações do trabalho e do cotidiano
III. gestos específicos − motivos de danças brasileiras
IV. gestos emocionais − sentimentos humanos
Está correto o apresentado em
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
III e IV, apenas.
I e II, apenas.
II, III e IV, apenas.
A arte na contemporaneidade (e seu ensino) busca ser conectada à cultura e sua diversidade. Nesse sentido, para uma educação multicultural, é necessário criar ambientes de aprendizagem que promovam
a compreensão da cultura indígena e os padrões estéticos dos 225 povos originários que subsistem no Brasil.
o estudo do folclore brasileiro em conexão com o mito das três raças.
a alfabetização cultural nos diferentes códigos culturais.
a preservação das manifestações artísticas que são cada vez mais valorizadas nos centros urbanos.
o estudo geográfico dos cinco continentes e suas culturas com foco especialmente em sua história.
A partir dos anos 70 do século XX, surgem estudos sobre o processo de leitura de obras de arte, elucidando os aspectos que primeiro chamam atenção ao olhar do aluno e a maneira como se chega a uma compreensão contextualizada das obras. Tais investigações foram realizadas pelos pesquisadores
Michael Parsons; Fernando Hernandez; Maria Helena Martins.
Fernando Hernandez; Howard Gardner; Cildo Meireles.
Ana Mae Barbosa; Regina Machado; Abigail Housen.
Edmund Feldman; Abigail Housen; Michael Parsons.
Maria Helena Martins; Analice Dutra Pillar; Ivone Richter.
Abigail Housen (citada por Rossi, In: Pillar, 1999) afirma que o desenvolvimento estético continua durante toda a vida. Para isso acontecer, é preciso garantir
o aprendizado da contextualização, do registro e da exposição da arte em moldes museológicos.
o exercício e o pensamento abstrato sobre arte abstrata.
a curadoria educativa e o fazer artístico.
o diálogo e o contato constante com os artistas e suas obras originais.
a exposição à arte e a familiaridade com ela.
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