a livre expressão da arte, exemplificando-a em produção artística clássica.

a produção artística com referência em cânones clássicos da obra nordestina.

o debate cultural, a partir da análise crítica de uma pintura popular nordestina.

reflexões éticas e cotidianas, utilizando exemplo de produção artística popular.

respeito à diversidade cultural, a partir da contextualização da obra de arte erudita.

Criação e Produção Cultural.

Representação e Comunicação.

Interpretação e Transformação.

Historicização Patrimonial.

Socialização e Transversalização.

linguagem visual, sonora, teatral, coreográfica e audiovisual.

arte visual, sonora, teatral, coreográfica e audiovisual.

texto visual, sonoro, teatral, coreográfico e audiovisual.

estética visual, sonora, teatral, coreográfica e audiovisual.

sistema visual, sonoro, teatral, coreográfico e audiovisual.

o limite entre o âmbito das artes e suas linguagens.

o aluno como agente da particularização das linguagens.

a cidadania como instrumento artístico e estético.

a atitude no processo de aprendizagem significativa.

o reconhecimento da importância dos instrumentos.

conceitual.

suprematista.

construtivista.

expressionista abstrato.

fauvista.

escultórico.

fotográfico.

cinematográfico.

visual.

literário.

Criou o primeiro cancioneiro erudito brasileiro fazendo uso sistemático da língua falada no Brasil.

Difundiu elementos do folclore, considerando-os caminho para a aceitação da música erudita no Brasil.

Empreendeu esforços, com o grupo da Escola de Recife, para criar um cancioneiro folclórico.

Incorporou poucos elementos da música estrangeira na criação do cancioneiro nordestino.

Adaptou a música brasileira aos moldes clássicos europeus, difundindo-a em suas viagens a Roma.

pelas diferenças tecnológicas, que importavam em discrepâncias temporais entre o Brasil e o exterior.

pela falta de escolas de música cearenses, fato que impactava na perda de talentos em todo o Brasil.

pela desconsideração política com a modernização das tecnologias de transporte entre Brasil e Itália.

pelo intercâmbio de informações sobre a cena musical brasileira, que extrapolava o território nacional.

pelo tempo cronológico e simbólico, diferenciados entre as periferias e a capital da República.

Cubismo, Pop Art americana, Expressionismo Abstrato, Surrealismo

Fauvismo, Cubismo, Surrealismo, Expressionismo Abstrato

Surrealismo, Abstracionismo Geométrico, Cubismo, Fauvismo

Surrealismo, Expressionismo Abstrato, Fauvismo, Cubismo

Dadaísmo, Expressionismo Abstrato, Fauvismo, Cubismo Analítico

O folclore, rejeitado pelo canto orfeônico, tornou-se base da educação musical.

O método do canto orfeônico difundiu-se da escola para os conservatórios.

O ensino dos conservatórios e das escolas de música mudou para as escolas.

O cenário musical, caracterizado pelos festivais da canção, impactou o ensino.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1961 equilibrou o ensino de música combinando o canto orfeônico com os festivais de canção popular.