Questões Concurso SME/SP

incorporar o método de análise cartesiano.

introduzir o raciocínio matemático na física.

divulgar o pensamento aristotélico-ptolomaico.

ter inventado o telescópio e o sextante.

ter refutado as teses de Copérnico.

O fato de o leitor inferir que Lili é uma criança decorre de uma dedução lógica: "Somente as crianças vivem no mundo da fantasia. Lili vive no mundo da fantasia. Portanto, Lili é uma criança".

A idéia implícita de que Lili é uma criança decorre, especialmente, dos seguintes índices textuais: a referência a Mentiras, o próprio apelido da personagem e as expressões onomatopéicas.

A oração Mas debaixo da mesa havia bandidos (linha 2) é um índice textual, necessário e suficiente, para o leitor pressupor que Lili estava brincando sobre a mesa da sala.

A expressão No auge da confusão (linha 3) tem seu sentido restrito ao fato, implícito, de Lili ter manifestado insistentemente a seus pais o desejo de continuar brincando.

O pronome demonstrativo isto (linha 1), no contexto, pode também ser considerado elemento catafórico de (re)ativação de referente, na medida em que sugere ao leitor que Lili brincava com uma lata de sardinha.

ignorar as irregularidades ortográficas apresentadas, já que este é um domínio periférico da língua e os objetivos comunicativos foram plenamente atingidos. Cabe à escola respeitar a diversidade, onde quer que ela se manifeste.

valer-se do conhecimento já demonstrado pelo aprendiz para introduzi-lo nos usos da língua considerados padrão. É função da escola, no que se refere à língua, ensinar a norma padrão ou criar condições para que ela seja aprendida.

efetuar as correções, ressaltando que a grafia incorreta é um índice inequívoco de baixo nível cultural e, portanto, fator condicionante da discriminação social. A escola deve preparar os seus egressos para atuar em uma sociedade competitiva.

empregar mecanismos que garantam a fixação das regras subjacentes ao padrão ortográfico nacional, que, por se tratar de convenção, deve ter seus mecanismos reforçados pela repetição e pela memorização. A escola deve manter seu compromisso com a difusão de conhecimentos historicamente construídos.

conduzir o educando à leitura dos textos clássicos da língua, escritos em conformidade com a norma culta. Esse contato proporcionará, natural e progressivamente, a construção dos modos de representação ortográfica vigentes no país, sem que o processo represente traumas. A escola deve abolir os mecanismos de opressão que a têm caracterizado.

a palavra enflamação faz clara referência a "câncer" e ilustra um conhecido tabu lingüístico existente entre as classes populares da zona rural do Brasil.

preserva formas arcaicas do Português do Brasil (como menopalsa e enflamação), característica comum às variedades rurais e isoladas da língua.

as formas de registro gráfico das palavras empregadas permitem exemplificar alguns processos comuns em certas variedades da língua, como os sugeridos em prosta, grastite, disgasto, levantá.

contém desvios ortográficos que sugerem a criação artificial do texto, já que eles não se identificam com fenômenos verificáveis nas variedades existentes no Português do Brasil.

exemplifica o fenômeno de variação diatópica, pois contrasta usos característicos de distintas regiões do país.

comprova as dificuldades do sistema educacional no que se refere à condução dos processos formais de alfabetização e letramento, já que seu autor demonstra desconhecer os padrões ortográficos.

revela que seu autor possui habilidades que lhe permitem inserir-se no contexto das práticas sociais com a linguagem escrita.

exemplifica o patamar máximo de domínio do letramento, processo de aprendizagem social e histórica da leitura e da escrita em contextos informais e para fins utilitários.

demonstra que as práticas escolares que envolvem a oralidade interferem negativamente no pleno desenvolvimento da escrita, já que motivam mesclas dessas modalidades na atividade de produção de textos.

atesta que a aquisição da linguagem escrita pelo autor deu-se em ambiente escolar que visou à sua formação integral e não apenas ao desenvolvimento de habilidades adequadas aos usos socialmente aceitos da modalidade escrita da língua.