Questões Concurso SESI/SP

A formação do professor deve estar centrada na capacitação teórica e na formação técnica, pois o restante será adquirido na prática de sala de aula.

O foco da formação de professores deveria estar no treinamento de métodos e técnicas de ensino que favorecessem a instrumentalização das ações pedagógicas.

Os cursos de formação inicial não conseguem alcançar os objetivos primeiros da formação profissional por estarem focados na reflexão pedagógica.

Os cursos de formação de professores deveriam se preocupar mais com a reflexão pedagógica que leve a pensar no valor das relações sociais para o processo de ensinar e aprender.

Basta encontrar o outro social com quem se interage realizando uma tarefa para que o desenvolvimento ocorra.

O desenvolvimento só ocorrerá quando um sujeito mais experiente apresentar, ao sujeito menos experiente, apoio operacional que lhe permita dar um salto qualitativo.

Encontrar os canais de promoção do desenvolvimento profissional é uma questão de prática que pode ser transposta de uma turma para outra caso o professor a exerça bastante.

O desenvolvimento ocorre de maneira natural, tudo depende da capacidade de maturação do indivíduo para apreender determinados saberes.

A formação continuada significativa é aquela proposta pelos sistemas de ensino que, por meio de uma sondagem, elaboram planos de ação que atendam a diversidade de problemáticas e deficiências na formação de seus professores.

Existe uma dificuldade muito grande em atender às necessidades pessoais de cada professor para propor uma formação continuada; por isso, não é produtivo tentar um entrelaçamento dos projetos individuais com o projeto coletivo em uma articulação da dimensão pessoal, profissional e organizacional.

O saber da experiência e da formação para atingir resultados precisa ser refletido, formulado, organizado e sistematizado, para se transformar em conhecimento. Como as atividades da escola são muito dinâmicas e bastante tumultuadas, essa formação não pode ocorrer nesse ambiente.

Todas as vezes que os professores recebem um "pacote pronto de formação", por melhor que ele seja e tenha sentido e lógica para seus planejadores, nem sempre tem sentido aos que serão executores.

No desenvolvimento de habilidades necessárias à alfabetização, os professores devem explorar os conhecimentos dos alunos sobre a linguagem oral, para depois explorar seus conhecimentos pertinentes ao texto escrito.

É recomendável ao professor escolher uma única estratégia para o ensino de leitura e escrita, ou seja, ele não deve combinar estratégias.

Os professores das séries iniciais devem pensar na aquisição do sistema da língua escrita como algo complexo, que vai exigir esforços seus e das crianças, mas não deve subestimar a capacidade das crianças para enfrentar esse desafio.

É correto afirmar que a leitura e a escrita são competências, e que saber ler e escrever são procedimentos para que os alunos se tornem leitores competentes.

I e II.

I e III.

II e IV.

III e IV.