Listagem de Questões Concurso SESI/SP
A motricidade humana rejeita a idéia de simplificação, afirma Freire. Assim sendo, nos procedimentos metodológicos o profissional, segundo esse autor, deve
acolher a idéia do fato consumado e da irreversibilidade.
enfatizar a idéia da imprevisibilidade.
considerar o aspecto mecanicista do gesto esportivo.
admitir a idéia da complexidade.
minimizar as influências externas para obter maior rendimento.
A competição nos programas de Educação Física NÃO deve ser tratada como um monstro da conduta humana, ensina Freire. Assim sendo, esse autor conclui que procedimentos corretos devem conduzir o aspecto competitivo como elemento
perfeitamente dispensável nas atividades de forma geral.
diferenciador de habilidades inatas.
classificador dos mais aptos.
indispensável nos esportes coletivos.
encaminhador para a cooperação.
A Educação Física Escolar deve ser vista e compreendida como disciplina cujo objeto de estudo é
a expressão corporal como linguagem.
o caráter positivista da atividade.
o conhecimento integral das modalidades esportivas.
o movimento ideológico de assimilação social e política.
a ênfase na descoberta de talentos.
O Esporte é um elemento constitutivo da Educação Física e a visão de sua prática tem sido modificada com o passar do tempo. Especialistas da área recomendam que, nos dias atuais, os seus objetivos principais determinem que seja ministrado como
meio de se atingir eficiência e produtividade.
conteúdo que contribua para a socialização e cooperação entre os alunos.
conteúdo indispensável no desenvolvimento da fase pré-escolar.
elemento diferenciador e descobridor de talentos.
prolongamento da escola como instituição esportiva.
Gerald A. Goldin e C.Edwin Mcclintock, em seu artigo "O tema da simetria na resolução de problemas", no livro Resolução de problemas na matemática escolar, dizem: Um aspecto importante da simetria é seu grau de visibilidade, das situações de nitidez às ocultas. Consideraremos as três possibilidades seguintes: a) a simetria se apresenta nítida na representação dada do problema; b) a representação dada requer modificação ou construção auxiliar para revelar a simetria; c) a simetria está oculta ou não é nítida na representação dada, e uma nova representação deve ser construída para exibi-la. Para qualquer dessas possibilidades, a simetria em questão pode ser de reflexão, de rotação e assim por diante.
De acordo com as idéias contidas nesse parágrafo , podese afirmar corretamente que:
Qualquer problema de geometria pode ser resolvido com uso de simetrias.
Todas as simetrias são nítidas nos problemas geométricos ou não.
As simetrias de rotação não são adequadas para a resolução de problemas.
Se uma simetria não é nítida, ela não pode ser usada na resolução de um problema.
Uma representação geométrica pode precisar ser modificada para salientar uma simetria.
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