Questões Concurso SEJUS/DF

Ela é otimista em relação ao poder da educação sobre a sociedade.

Ela afirma que a educação é uma instância de reprodução do modelo de sociedade à qual se serve.

Para ela, a educação corrige os desvios do modelo social.

Para seus teóricos, a educação tem papel ativo na sociedade.

Ela é denominada crítica porque não reforça o ilusório otimismo e percebe os condicionantes sociais.

Os líderes de uma instituição de ensino devem estar autorizados pela hierarquia escolar.

A liderança deve ser papel exclusivo do supervisor.

O papel de liderança está a serviço da manutenção do autoritarismo e do bom funcionamento da escola.

Nas estruturas orgânicas e horizontais, as lideranças são divididas entre os vários papéis e as funções.

A liderança está ligada a posições de autoridade formal, abarca um conjunto de funções que podem ser desempenhadas por diferentes pessoas.

Novos conteúdos e novos objetivos serão letra morta, se surgirem de um processo que não contemple a participação efetiva dos agentes educacionais no processo de planejamento e na elaboração do Plano Escolar.

O planejamento caracteriza-se pelo processo único de planejar; acompanhar e avaliar são ações que se distinguem desse processo.

O processo de planejamento participativo ignora a transformação uma dada realidade.

Um novo planejamento só deve ser elaborado ao final do prazo de cumprimento das metas do anterior, que deve ser de, no mínimo, um ano de duração.

O planejamento e o Plano Escolar não passam de mera formalidade legal do sistema educacional.

No exercício da profissão docente, encontram-se professores portadores de objetos de griffes – verdadeiras ou falsas, ao invés de se questionarem a respeito desse hábito social. Isso implica falta de crítica sobre a ideologia dominante.

Um professor do ensino público, que foi designado para lecionar em uma escola situada em região urbana com altos índices de violência, ao vivenciar as primeiras semanas nesse contexto, percebe as dificuldades na realização de seu trabalho. Corresponde a uma escolha ética quando tenta transferir-se para uma nova escola em região menos violenta.

A questão ética não se restringe ao plano da aceitação das normas socialmente estabelecidas nem se reduz ao problema da criação dos valores por uma liberdade solitária.

A postura ética nasce da existência concreta de cada um, da consciência dos valores envolvidos no reconhecimento da inalienável dignidade da pessoa e do sentido da responsabilidade pessoal diante do outro, cujo rosto é um apelo constante a ser respeitado e promovido.

A postura ética permite a crítica à pequena moral e, pela crítica, é possível questionar a ideologia, favorecendo o embate de diferentes alternativas sociais.

A ideia que se propaga na atualidade é a de propor uma nova terminologia para currículo, pois o antigo rótulo já conseguia definir esse conceito em sua totalidade.

Hoje existe a necessidade de criação de motivos, por parte dos professores, para reconstruir o conceito de currículo, assumindo-o como uma prática coletiva de construção continuada e científica do conhecimento.

O currículo deve ser resumido aos conteúdos apresentados no plano de curso que cada docente propõe.

Entende-se por currículo escolar, na atualidade, apenas os conteúdos culturais que são expressos pela comunidade na qual a escola está inserida.

As diretrizes curriculares, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, como propostas elaboradas pelo Ministério da Educação, resumem o conceito de currículo na atualidade.