Questões Concurso SEE/SP

conhecimentos já construídos na mente do aluno, compreendendo- os como obstáculos ao ensino dos conhecimentos científicos.

conhecimentos da comunidade em que os alunos estão inseridos, para servirem de balizamento ao ensino dos conhecimentos científicos.

conhecimentos científicos para, confrontando-os com os conhecimentos do senso comum, estabelecer relações entre as várias instâncias do conhecimento.

representações dos alunos para, pela desvalorização imediata e natural do processo de ensino, substituí-las pelos conhecimentos científicos.

concepções dos alunos, em diálogos com eles, fazendo com que tais concepções sejam avaliadas, para aproximálas do conhecimento científico a ser ensinado.

mais explorado para a elaboração de textos, evitando, assim, a entrega de trabalhos manuscritos que dificultam a leitura do professor.

orientado pelo professor para que os alunos elaborem seus trabalhos sem recorrer a bibliotecas.

melhor aproveitado pelos alunos para a realização de trabalhos, evitando a pesquisa em bibliotecas.

orientado pelo professor com a finalidade de produção de conhecimento.

orientado pelo professor para que os alunos reproduzam os conhecimentos encontrados na Internet.

a utilização do correio eletrônico facilita a comunicação entre professor e aluno, acabando com os encontros presenciais, que não se fazem tão necessários com o advento das novas tecnologias.

possibilita a adoção de chat ou bate-papo, a fim de descontrair a relação professor-aluno.

favorece a reprodução e correção de provas e trabalho, substituindo a realização de trabalhos manuscritos e, desta forma, agiliza o processo de ensino e de aprendizagem.

oferece recursos facilitadores de aprendizagem, como a confecção de CD-ROM e material em Power Point.

permite o uso de lista de discussão, cujo objetivo é substituir os cursos e aulas presenciais.

Promover, automaticamente, o aluno defasado para série seguinte, respeitando o seu ritmo de aprendizagem.

Implantar a avaliação focada na seletividade dos alunos, agrupando-os em turmas com dificuldades semelhantes.

Reconstruir o contrato tácito entre a família e a escola, explicando que avaliar o aluno sem atribuir-lhe nota é mais interessante para seu autoconceito.

Adotar a sistemática de divulgação pública dos resultados dos alunos para estimular a competição entre os alunos e, conseqüentemente, sua melhoria de desempenho.

Analisar o problema apresentado em sua base ou raízes e modificar os procedimentos didáticos para atender suas dificuldades.