Questões Concurso SEE/SP

transformação, a meta é a melhoria das competências individuais e coletivas, objetivando mudança durável na maneira de o grupo pensar e agir.

posição no sistema social, a liderança se dá por meio de uma delegação de poder pelo corpo docente, com tempo de exercício limitado.

formação ou acompanhamento, o Diretor da escola não interfere demais nas práticas de sala de aula e os professores manifestam lealdade às suas decisões.

cultura, a liderança é exercida por líderes que acompanham e aconselham os docentes durante a implantação de inovações.

transações, os líderes direcionam a maneira como os profissionais conseguem agir em coerência com seus valores e crenças.

interação entre pessoas com funções e especialidades distintas, que compartilham objetivos comuns e decidem os processos e os meios de conquistar objetivos.

flexibilização dos procedimentos organizativos e das formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho pedagógico.

exclusão de qualquer forma de diretividade, dando lugar a uma liderança compartilhada em que todos podem exercer as mesmas funções.

valorização maior dos elementos instituídos do que dos instituintes, investindo na capacidade criativa da equipe de trabalho.

identificação do ambiente organizacional com o de uma família, prevalecendo um relacionamento interpessoal compreensivo e afetivo.

Construir uma gestão participativa, que se dá quando a escola desenvolve a capacidade de prever um plano de formação interna.

Fazer emergir no Diretor o papel de liderança para atuar firmemente na transformação das práticas da escola.

Modernizar o sistema educativo através da adoção de novas concepções e práticas propostas pelo meio acadêmico.

Rever os programas de ensino no caso de eles apontarem para a existência de uma falta de coesão administrativa.

Colocar em discussão valores e normas que embasam as ações, num processo coletivo da prática reflexiva.

Esses valores devem estar presentes para a construção de um projeto de formação humana e não só intelectual.

A discussão desses valores deve ocupar um item curricular, conforme orientação da Lei de Diretrizes e Bases.

A compreensão desses valores como componentes curriculares faz parte tanto das orientações das políticas públicas, quanto da implantação dos ciclos de aprendizagem.

A reflexão sobre esses valores deve fazer parte da formação continuada dos professores, já que essa reflexão é negligenciada nos cursos de formação.

Os pais e responsáveis pelos alunos exigem que a escola dê formação moral às suas crianças discutindo esses valores.