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Questões Concurso Prefeitura de Pedro Velho - RN

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Listagem de Questões Concurso Prefeitura de Pedro Velho - RN

#Questão 1133652 - Educação Artística, Ensino da Arte, FACET Concursos, 2025, Prefeitura de Pedro Velho - RN, Professor de Dança, Artes e Música

A prática da arteterapia está cada vez mais difundida em contextos educacionais e terapêuticos. Como o professor de artes pode integrar elementos de arteterapia em suas aulas para promover o desenvolvimento emocional e psicológico dos alunos?

O professor de artes deve integrar a arteterapia apenas como uma atividade extracurricular, sem envolvê-la nas aulas regulares de artes visuais, pois a prática terapêutica deve ser realizada apenas por especialistas em saúde mental.

O uso de arteterapia nas aulas de arte deve ser limitado a casos individuais, quando o aluno apresenta dificuldades comportamentais, não sendo uma prática adequada para o desenvolvimento geral da turma.

A arteterapia deve ser integrada às aulas de arte, pois tem impacto no desenvolvimento das habilidades técnicas dos alunos, focando apenas na expressão emocional.

A arteterapia pode ser utilizada nas aulas de arte como uma forma de expressão emocional livre, permitindo que os alunos explorem suas emoções e conflitos por meio da criação artística, sem a necessidade de seguir uma estrutura curricular rígida.

A arteterapia é contraindicada em contextos educacionais, pois pode gerar desconforto emocional e impedir o desenvolvimento de competências técnicas nas aulas de artes.

#Questão 1133653 - Educação Artística, Linguagens Artísticas, FACET Concursos, 2025, Prefeitura de Pedro Velho - RN, Professor de Dança, Artes e Música

O conceito de estética, segundo Immanuel Kant, está relacionado à noção de "juízo de gosto" e de beleza. Em termos pedagógicos, como esse conceito pode ser utilizado para desenvolver uma análise crítica de obras de arte em sala de aula?

Kant defende que o juízo estético é puramente subjetivo e, portanto, não pode ser ensinado ou desenvolvido nas aulas de arte, pois depende exclusivamente da experiência individual de cada aluno.

A teoria estética kantiana sugere que o juízo de gosto pode ser ensinado por meio da análise de regras formais rígidas, que determinam quais elementos tornam uma obra bela ou feia.

Para Kant, o ensino da estética deve focar apenas na técnica artística, sem espaço para a discussão sobre o juízo de gosto, que deve ser deixado exclusivamente para os críticos de arte profissionais.

O ensino de arte deve evitar a aplicação das teorias estéticas de Kant, pois sua ênfase no julgamento subjetivo torna impossível estabelecer critérios de avaliação em contextos pedagógicos.

Segundo Kant, o juízo de gosto não depende de regras objetivas, mas envolve uma apreciação desinteressada, que pode ser trabalhada em sala de aula através da reflexão crítica sobre a beleza como uma experiência universal.

#Questão 1133654 - Educação Artística, Linguagens Artísticas, FACET Concursos, 2025, Prefeitura de Pedro Velho - RN, Professor de Dança, Artes e Música

Na teoria da arte proposta por Clive Bell, a "forma significativa" desempenha um papel central na experiência estética. No ensino de artes, como o conceito de "forma significativa" pode ser trabalhado em sala de aula para desenvolver a apreciação crítica dos alunos?

A "forma significativa" deve ser ensinada como um conceito exclusivamente formal, que ignora as respostas emocionais dos alunos diante de uma obra de arte.

No ensino de artes, os professores devem usar conceitos abstratos como a "forma significativa", para não confundir os alunos e facilitar a compreensão de obras figurativas.

O conceito de "forma significativa" não tem aplicação prática no ensino de artes, uma vez que os alunos tendem a focar mais no conteúdo representacional do que nas formas abstratas.

Bell sugere que os alunos devem ser incentivados a reconhecer e valorizar a "forma significativa" ao analisar as relações formais, como a composição, a cor e o ritmo visual, independentemente do tema ou do conteúdo narrativo da obra.

A "forma significativa" pode ser trabalhada apenas em contextos de arte contemporânea, onde os temas abstratos predominam, sem relevância para outras épocas da história da arte.

#Questão 1133655 - Pedagogia, Legislação da Educação, FACET Concursos, 2025, Prefeitura de Pedro Velho - RN, Professor de Dança, Artes e Música

Considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no ensino das artes visuais, como a interdisciplinaridade pode ser aplicada na análise e produção artística em um contexto que envolva a matemática e a física?

A BNCC estimula a interdisciplinaridade com áreas como matemática e física, focando na expressividade artística e nas competências emocionais.

A interdisciplinaridade no ensino das artes visuais com a matemática e a física pode ser explorada ao abordar conceitos como simetria, proporção áurea, perspectiva e a aplicação de leis físicas.

O uso de matemática e física nas artes visuais é limitado a estudos históricos de movimentos artísticos que focam na geometria, como o cubismo, sem envolver experimentação prática.

O ensino de artes visuais deve integrar aspectos científicos, pois a arte está desvinculada dos conhecimentos exatos, privilegiando a criatividade e a subjetividade.

A BNCC sugere que o uso de ciências exatas no ensino de artes visuais deve se restringir a discussões teóricas sobre as interseções históricas entre arte e ciência, sem uma aplicação prática.

#Questão 1133656 - Física, Energia Mecânica e sua Conservação, FACET Concursos, 2025, Prefeitura de Pedro Velho - RN, Professor de Ciências Biológicas

A respeito da física das máquinas simples, a aplicação da lei do trabalho nas alavancas se torna crucial na redução do esforço necessário para mover uma carga. Considere uma alavanca de primeira classe com um braço de resistência de 2 metros e um braço de força de 0,5 metros. Qual é a relação de força (F) necessária para equilibrar uma carga de 200 N localizada no braço de resistência, e qual princípio físico é aplicado nessa situação?

A força necessária é de 50 N, aplicando o princípio da conservação de energia.

A força necessária é de 100 N, aplicando o princípio da inércia.

A força necessária é de 400 N, aplicando a lei de Newton da ação e reação.

A força necessária é de 500 N, aplicando o princípio da alavanca de Arquimedes.

A força necessária é de 200 N, aplicando a terceira lei de Newton.

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