Questões sobre Psicologia do desenvolvimento

#Questão 1059150 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, FADENOR, 2022, Prefeitura de Dores de Guanhães - MG, Psicólogo

A teoria piagetiana apresenta o amadurecimento cognitivo da criança em cada estágio ou período do desenvolvimento. Dessa maneira, utilizando os fundamentos dessa teoria, relacione a segunda coluna à primeira.

I - Estágio da inteligência sensório-motora
II - Estágio da inteligência operatório-concreta
III - Estágio da inteligência formal

( ) Nesse estágio, as operações recaem sobre proposições, assim se constituem de operações interposicionais.
( ) Nesse estágio, a relação inicial entre sujeito e objeto é uma relação de indiferenciação adualística, logo não existe nenhuma diferença entre o “eu” e o mundo exterior.
( ) Nesse estágio, realizam-se as ações representativas tornadas reversíveis e a organização das operações em estruturas de conjunto.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.

A) I, II, III.

B) I, III, II.

C) II, I, III.

D) III, I, II.

E) III, II, I.

#Questão 1059182 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, FCC, 2022, SEDU-ES, Professor MaPB Pedagogo

Segundo Vygotsky, duas crianças com a mesma idade mental podem alcançar, em medição posterior, resultados diferentes, quando contam com a ajuda de alguém mais experiente: enquanto uma avança dois anos, a outra, por exemplo, avança apenas um. Isso indica que

A) o resultado obtido não decorre da ajuda recebida e, sim, de aspectos biológicos (orgânicos) do Nível de Desenvolvimento Próximo (NDP) dos alunos, caso da genética da família, de sua história de vida e, sobretudo, da motivação da criança na escola.

B) a primeira avaliação foi incorreta, em razão de ter se centrado no desempenho futuro das crianças, de modo que, agora, elas poderão receber ajuda mais adequadas.

C) o objetivo do teste é identificar a idade mental dos sujeitos e não o quanto as crianças se beneficiariam da ajuda, de modo que se perdeu nisso um tempo precioso.

D) o Nível de Desenvolvimento Real (NDR) das crianças cobre áreas comparáveis (ainda que não idênticas), já que a Zona de Desenvolvimento Próximo (ZDP) impulsionou um maior desenvolvimento para apenas uma criança, em função da ajuda recebida.

E) a idade mental é situacional, mas converte-se, posteriormente, em representacional, indicando que a consciência emergente das crianças se forma apenas a partir de aspectos internos.

#Questão 1059183 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, FCC, 2022, SEDU-ES, Professor MaPB Pedagogo

As mudanças no desenvolvimento humano podem ser de dois tipos: as quantitativas, ou seja, aquelas que implicam, por exemplo, aumento de peso ou de vocabulário, e as qualitativas, que indicam uma mudança na organização da estrutura cognitiva. Para Piaget, um bom exemplo de mudança qualitativa é quando, aos 24 meses de idade, a criança

A) desconfia de estranhos.

B) conquista a fala.

C) expressa humores intensos e negativos.

D) agita-se e enrijece o corpo quando infeliz.

E) age por meio da lógica egocêntrica messiânica.

#Questão 1059222 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, IBADE, 2022, Prefeitura de Costa Marques - RO, Psicólogo

Vygotsky considera que a criança aprende na interação social. “A distância entre o que a criança pode fazer de forma independente e o que ela faz com a ajuda de pessoas mais experientes” é a descrição de um dos principais conceitos do autor. Assinale a alternativa que nomeia tal conceito.

A) Zona de Desenvolvimento Proximal

B) Adaptação

C) Reforçamento

D) Equilibração

E) Assimilação

#Questão 1059340 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, SELECON, 2022, Prefeitura de Pontes e Lacerda - MT, Psicólogo

Para compreender a relação entre pensamento e linguagem, Vigotsky analisou comparativamente os processos de aprendizagem pré-escolar e escolar, atribuindo-lhes características distintas, a saber:

A) enquanto o primeiro baseia-se em conceitos espontâneos que apenas descrevem a realidade particular, o segundo é formado por conceitos científicos que, mais abstratos e gerais, explicam um conjunto de fenômenos

B) a aprendizagem pré-escolar refere-se ao universo de signos familiares, e a aprendizagem escolar, a uma visão idealista da realidade em que as crianças interagem

C) o período pré-escolar resume-se a um enfoque biológico mecanicista do comportamento. A etapa escolar, por sua vez, é centrada na relação da criança com posicionamentos pré-determinados pela orientação político-pedagógica das escolas

D) o estágio pré-escolar não implica qualquer relação com o meio circundante e o pós-escolar é completamente determinado por tal meio

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