Questões sobre Planejamento de Ensino

Listagem de Questões sobre Planejamento de Ensino

#Questão 145248 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FADESP, 2008, SEDUC/PA, Professor

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Língua Portuguesa, uma importante estratégia para a prática de leitura na escola e a formação de leitores competentes é a

seleção.

inferência.

interação com a diversidade textual.

antecipação.

#Questão 145250 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FADESP, 2008, SEDUC/PA, Professor

As quatro modalidades artísticas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Arte no ensino fundamental são:

artes visuais, música, teatro e dança.

desenho, pintura, trabalhos manuais e canto.

teatro, pintura, escultura e dança.

sociodramas, canções de roda, cantorias e brincadeiras.

#Questão 145251 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FADESP, 2008, SEDUC/PA, Professor

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da arte defendem uma concepção de arte que integra diferentes produções. Suas propostas buscam resgatar

a formação voltada para a consumo da indústria cultural de massa.

os conteúdos específicos da arte e, mais precisamente, os conteúdos de cada linguagem artística.

as produções individuais de artistas que começam a projetar-se no cenário artístico.

a preparação para o desenvolvimento de capacidades de produção pictórica.

#Questão 145253 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FADESP, 2008, SEDUC/PA, Professor

Numa visão crítica e emancipatória do esporte infantil, além da superação da submissão e da aceitação incondicional e inquestionável das regras, deve-se considerar que o

movimento e a corporeidade são comportamentos essencialmente motores.

uso do movimento pela criança não é influenciado por valores e normas culturais.

processo de desenvolvimento da criança é natural.

esporte infantil deve incentivar a competição com o outro.

#Questão 145256 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FADESP, 2008, SEDUC/PA, Professor

É muito familiar a imagem de estudantes e professores de diferentes níveis de ensino no interior de museus, percorrendo suas alas e coleções. Embora atrativo, esse tipo de atividade ainda provoca a indagação sobre o que, de fato, nela se aprende. Podemos afirmar que essas visitas

contribuem pouco para a formação do discente, dada sua natureza irregular.

limitam-se a dar conhecimento prévio aos alunos sobre eras anteriores.

constituem-se em momentos de aferição dos conhecimentos e da capacidade do aluno.

permitem um trabalho com objetos transformados em documentos.

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