Questões sobre Estrutura Educacional Brasileira

#Questão 680545 - Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, CESPE / CEBRASPE, 2018, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ), Professor do Ensino Básico

#Questão 680546 - Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, CESPE / CEBRASPE, 2018, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ), Professor do Ensino Básico

No que se refere ao processo de fundamentar cientificamente o pensamento pedagógico na história da educação brasileira, assinale a opção correta.

A) O marco inicial desse processo é a fundação da Associação Nacional pela Formação de Professores, em 1924, que passou a organizar anualmente, a partir de 1927, as conferências nacionais de educação.

B) Nesse processo, o pensamento pedagógico brasileiro elegeu a ciência fenomenológica como a grande aspiração para orientar a reconstrução social do país.

C) Do início da década de 20 à década de 40 do século XX, a educação embasava-se predominantemente na ciência sociológica, tendo a década de 50 sido marcada por um deslocamento em direção à psicologia.

D) A ascensão da pedagogia ao estatuto científico ocorreu com o debate entre o positivismo de Skinner e o construtivismo de Piaget.

E) A reforma da instrução pública do Distrito Federal empreendida por Anísio Teixeira aspirava a um sólido embasamento científico, tendo inclusive acrescentado à estrutura educacional um Instituto de Pesquisas Educacionais.

#Questão 680547 - Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, CESPE / CEBRASPE, 2018, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ), Professor do Ensino Básico

A respeito da inserção dos cursos de tecnólogos no Brasil e da atuação dos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFET), assinale a opção correta.

A) Esses cursos se consolidaram rapidamente no ensino superior, em decorrência da imediata inserção dos profissionais na divisão social e técnica do trabalho.

B) A transformação das escolas técnicas federais em CEFET reduziu a abrangência dessas instituições.

C) Por não se adequar ao conceito de educação tecnológica, os cursos de licenciatura não integraram as atribuições dos CEFET.

D) Por serem regidos por instrumentos legais conflitantes entre si, os CEFET possuíam finalidades e atribuições diferenciadas.

E) A criação dos cursos superiores de tecnologia opuseram-se aos objetivos da economia de mercado para os países dependentes.

#Questão 680541 - Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, CESPE / CEBRASPE, 2018, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ), Professor do Ensino Básico

Após a Revolução Russa de outubro de 1917, a proposta educacional socialista encontrou campo fértil para se concretizar, tendo como um de seus expoentes o educador Pistrak, que defendia categoricamente que a educação tinha que ser construída e reconstruída nas bases marxistas. São características desse tipo de educação

A) a relação entre empregabilidade e polivalência, a relação com a realidade atual e o atendimento às demandas do mercado.

B) o foco no aluno como centro da formação e a preparação para o trabalho, para a atividade prática e para a competição.

C) o tecnicismo, o foco no aluno como centro da formação e o trabalho coletivo.

D) a relação entre educação e trabalho, a relação com a realidade atual, o trabalho cooperativo e a militância social e ativa.

E) o foco na ciência como centro da formação, a relação com a realidade atual, o trabalho competitivo e a responsabilidade social.

#Questão 680543 - Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, CESPE / CEBRASPE, 2018, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ), Professor do Ensino Básico

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