Questões de Pedagogia do ano 2018

Leia o fragmento a seguir.

“Trabalhar com competências é também abordá-la em suas múltiplas dimensões. Assim, a dimensão _______________ refere-se à relação que o indivíduo mantém com as pessoas que o cercam, à forma de se comunicar com elas, de considera-las, etc. Já a dimensão ______________ refere-se à relação que a pessoa mantém com ela mesma: seu autoconhecimento, sua autoestima, eu autocontrole, etc. Já a dimensão profissional está relacionada ao âmbito do trabalho no qual a pessoa trabalha e se desenvolve. E a dimensão ________________ refere-se à relação da pessoa com a sociedade em que vive.”

Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

  • A. cognitiva – atitudinal – formal.
  • B. disciplinar – individual – conjunta.
  • C. interpessoal – pessoal – social.
  • D. interdisciplinar – específica – metadisciplinar.
  • E. instrutiva – conceitual – funcional.
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A construção de competências no âmbito da educação escolar está relacionada com o saber-fazer, de maneira que o indivíduo seja capaz de agir de forma determinada e eficiente diante das circunstâncias às quais é exposto.

Relacione os conteúdos responsáveis pela construção das competências, listados a seguir, às suas respectivas definições.

1. Atitudinais

2. Procedimentais

3. Conceituais

( ) Estão relacionados com a formação de valores a partir da informação recebida, a fim de que possa intervir na realidade a qual pertence. Aprender a viver juntos aprendendo a ser.

( ) Associam-se à construção de capacidades intelectuais relacionadas à operação de símbolos, imagens, ideias e representações. Aprender a conhecer.

( ) Referem-se à construção de instrumentos para analisar os resultados obtidos e os mecanismos que são colocados em ação para alcançar as metas propostas. Aprender a fazer.

Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.

  • A. 1 – 3 – 2.
  • B. 2 – 1 – 3.
  • C. 3 – 2 – 1.
  • D. 1 – 2 – 3.
  • E. 3 – 1 – 2.
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As opções a seguir apresentam princípios sobre os quais o ensino será ministrado, à exceção de uma. Assinale-a.
  • A. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
  • B. Valorização da experiência extraescolar.
  • C. Igualdade na aplicação da eticidade, da socialidade e da operacionalidade.
  • D. Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
  • E. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
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Relacione os tipos de saberes docentes, listados a seguir, às situações específicas de cada um deles.

1 - Experiência

2 - Conhecimento

3 - Saberes Pedagógicos

( ) A metodologia de ensino do professor de Matemática parece estar favorecendo a aprendizagem dos alunos.

( ) O professor traz na memória suas lembranças dos professores que teve enquanto aluno.

( ) O professor de Geografia domina o conteúdo “Tipos de Relevo”.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.

  • A. 1 - 3 - 2.
  • B. 1 - 2 - 3.
  • C. 2 - 1 - 3.
  • D. 3 - 1 - 2.
  • E. 3 - 2 - 1.
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Vygotsky considera a relação entre aprendizagem e desenvolvimento como
  • A. dois processos independentes entre si.
  • B. uma relação unilateral.
  • C. processos idênticos, fundidos em um só.
  • D. processos que mantêm complexas inter-relações.
  • E. processos que mantêm relações antagônicas.
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A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. A Educação Básica é formada
  • A. pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
  • B. pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
  • C. pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
  • D. pela educação infantil, pelo ensino fundamental, pelo ensino médio e pelo ensino superior.
  • E. pela creche, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
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Acerca do histórico, dos conceitos e dos processos da educação patrimonial, julgue os itens a seguir. A educação patrimonial foi reconhecida como uma estratégia de apropriação social do patrimônio cultural brasileiro no início de 2000, após mudanças na participação social decorrentes da gestão pública da época.
  • C. Certo
  • E. Errado
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Os griôs (termo derivado da palavra francesa griot) são contadores de narrativas da África e de afrodescendentes. No caso brasileiro, essa expressão também contempla práticas de narração feitas por indígenas. Essas práticas de tradição oral, na contramão da supremacia da tradição escrita ocidental dos colonizadores, preservam os costumes e as crenças de suas comunidades.

Tendo o texto anterior como referência inicial, julgue os itens a seguir, acerca da educação em contexto étnico e da inserção dos griôs no processo educativo.

Registrar os mestres griôs na comunidade local e dar condições para que eles dialoguem com diferentes espaços culturais são ações que favorecem um processo educativo de reconhecimento da especificidade de ser griô.
  • C. Certo
  • E. Errado
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Os griôs (termo derivado da palavra francesa griot) são contadores de narrativas da África e de afrodescendentes. No caso brasileiro, essa expressão também contempla práticas de narração feitas por indígenas. Essas práticas de tradição oral, na contramão da supremacia da tradição escrita ocidental dos colonizadores, preservam os costumes e as crenças de suas comunidades.

Tendo o texto anterior como referência inicial, julgue os itens a seguir, acerca da educação em contexto étnico e da inserção dos griôs no processo educativo.

As próximas gerações de novos griôs serão formadas em espaços reconhecidos pela comunidade como territórios de referências de suas memórias.
  • C. Certo
  • E. Errado
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Esse pensamento, que estabelece a distância entre o desenvolvimento atual do indivíduo, determinado pela sua capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por meio da resolução de problemas com a ajuda do outro, se aproxima da visão de:

  • A. Maria Montessori, através da Pedagogia Científica.
  • B. Paulo Freire, na teoria que estabelece a educação bancária.
  • C. Vygotsky, na sua teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal.
  • D. John Dewey, na educação progressiva que objetiva educar a criança como um todo.
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