Questões sobre Currículo e Construção do Conhecimento

a equalização de conteúdos; a política da igualdade e a ética da sensibilidade.

a política da igualdade; a ética da identidade e a inserção no mercado de trabalho.

a continuidade dos estudos; a inserção no mercado de trabalho e a política da igualdade.

a estética da sensibilidade; a política da igualdade e a ética da identidade.

a equalização de conteúdos; a continuidade dos estudos e a inserção no mundo do trabalho.

o projeto pedagógico da escola democrática.

as atividades extraclasse no contraturno.

um conteúdo de caráter ético ou estético.

uma sociedade elitizada e corporativa.

uma situação de ensino e aprendizagem.

compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da produção.

entendimento da dimensão prática ou empírica da ciência de ponta.

apropriação das múltiplas possibilidades de aplicação dos princípios científicos.

decorrência inevitável do eixo programático do progresso científico da atualidade.

acúmulo de pressupostos que permitem a passagem do teórico ao real.

Viabilizar um currículo múltiplo, que atenda as diferenças dos alunos, sendo que, para isso, o professor terá autonomia de ação, podendo, inclusive, atuar de forma dissociada dos princípios políticos e pedagógicos da escola.

Manter os ambientes escolares na estrutura da escola regular, sendo necessário adaptar um espaço delimitado, que atenda as múltiplas necessidades dos alunos.

Atender as perspectivas coletivas da classe, buscando homogeneidade de pensamentos, através das ações pedagógicas pensadas para garantir o desenvolvimento global e harmonioso dos alunos.

Substituir a prática educacional tradicional por uma proposta inclusiva que atenda ao desenvolvimento dos alunos verificando constantemente o seu crescimento global, dando atenção às individualidades na perspectiva de atender as necessidades básicas de cada um.

Elaborar um currículo exclusivo, para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais.