Questões de Pedagogia do ano 2003

desorganizada e burocrática.

uma instituição superada historicamente.

elitista e preconceituosa com os pobres.

uma instituição que não exige qualidade na ação pedagógica.

imprópria e anacrônica.

possibilita a implementação de métodos e processos pedagógicos mais ativos e descompromissados com a cultura escolar tradicional.

isenta as demais instâncias do sistema de se comprometerem com mudanças mais profundas na estrutura e funcionamento do ensino.

gera um grau de satisfação alto entre os envolvidos, favorecendo a probabilidade de sucesso na sua implementação e enraizamento.

tende a se expandir, haja visto que hoje já se tem a adesão de 68% de escolas e de alunos matriculados em redes estaduais de ensino.

"tropas": grupo de atores que procuram lutar contra a arbitrariedade do poder central, permanecendo incapazes de aliarem-se entre si.

órgão de auto-regulação: cria um referencial de competências profissionais que define os conteúdos e objetivos de formação contínua.

aprendizagem interativa: proporciona os meios para que a associação profissional encaminhe as lutas sindicais.

reflexão em ação: remete à capacidade de questionálas e, se necessário, modificá-las.

manutenção do status quo: a estabilidade dentro dos sistemas escolares é percebida como penhor de credibilidade e qualidade.

O possível se torna impossível e podemos pressentir que as mais ricas possibilidades humanas permanecem ainda impossíveis de se realizar. Saibamos, então, esperar o inesperado e trabalhar pelo improvável.

O princípio da incerteza lógica, pois nem a contradição é sinal de falsidade, nem a não-contradição é sinal de verdade.

A necessidade de interpretar a realidade, antes de reconhecer onde está o realismo.

A despolitização da política, que se autodissolve na administração, na técnica (especialização), na economia, no pensamento quantificante (sondagens, estatísticas).

A mudança do condutivismo para o cognitivismo que levou a ver a formação não tanto como atualização, mas como criação de espaços de participação e reflexão.

"Sabemos tratar com adolescentes, mas pobres não têm direito à adolescência."

"Quando os desejos de consumo das camadas de baixo não se realizam, o caminho do tráfico e das transgressões fica mais atraente."

"É difícil uma família que briga pela cachaça, pelo cobertor, entender a escola. Estudar para quê?"

"Falta interesse porque faltam valores morais que estes jovens não têm em casa."

"É, não tem jeito, esse aí tem que ir trabalhar, porque não dá para os estudos."