Questões de Educação Física da FGV

#Questão 917836 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Segundo Darido e Rangel (2005), os temas transversais, estabelecido nos Parâmetros Curriculares Nacionais, atestam que os conteúdos disciplinares não são fragmentados e isolados.
Os temas transversais estabelecem o diálogo entre a disciplina Educação Física e os demais componentes curriculares presentes na escola.
Com reação ao conteúdo Práticas Corporais de Aventura, assinale a opção que indica o tema transversal com o qual possui afinidade

A) Corpo e movimento.

B) Saúde e consumo material.

C) Ética e trabalho laboral.

D) Inclusão social.

E) Meio ambiente.

#Questão 917837 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Sobre a avaliação da aprendizagem, temática de constante debate no campo da Educação Física escolar, são estabelecidas 5 perguntas fundamentais para o processo avaliativo. Nesse sentido, observe as lacunas a seguir.
1 - Por que avaliar? 2 - _____________? 3 - Como avaliar? 4 - _____________? 5 - _____________?
Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas, na ordem apresentada.

A) Qual instrumento de avaliação? Qual o motivo da avaliação? Quando avaliar?

B) Quem avalia? O que avaliar? Quando avaliar?

C) Quais os fundamentos pedagógicos da avaliação? Quando avaliar? Qual o formato da avaliação?

D) Qual o padrão de nota da avaliação? Como realizar a avaliação? Quem avalia?

E) Qual tipologia? Qual o formato da avaliação? Quando avaliar?

#Questão 917839 - Educação Física, Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

O Ensino Médio e as culturas juvenis são atravessados e tensionados pelas mais diversas esferas culturais. Dentre elas, destaca-se o universo da prática de exercício físico, da musculação e daquilo que alguns autores denominam como cultura do corpo fitness.
Na perspectiva da pedagogia da cultura corporal, o trabalho com a temática mencionada deve objetivar

A) o reforço de padrões de beleza considerados esteticamente corretos pela sociedade ocidental.

B) o reforço da correlação entre corpo de aparência considerada magra e musculosa com a noção de saúde.

C) o estabelecimento de métrica biológica como única fonte para compreensão do que é um corpo saudável.

D) a reflexão sobre como o discurso biomédico e os padrões estéticos influenciam no que é considerado saudável.

E) a discussão exclusivamente centrada na orientação biológica para a prática de exercícios físicos.

#Questão 917840 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Frequentemente, o senso comum – impulsionado por parte da mídia televisiva – atribui à Educação Física escolar o papel de formação de atletas. Contudo, a abordagem crítico-superadora estabelece uma ideia de Escola, de Educação Física e de seus conteúdos – incluindo o esporte – para além de um ensino instrumentalizado e acrítico.
Na perspectiva do que foi argumentado, Escola, Educação Física e seus conteúdos devem propiciar uma relação

A) procedimental, conceitual e atitudinal.

B) diagnóstica, judicativa e teleológica.

C) cognitiva, afetiva e psicomotora.

D) física, moral e intelectual.

E) com a saúde, a qualidade de vida e o exercício físico.

#Questão 917842 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

A Educação Física escolar permite que os alunos interpretem, reflitam e modifiquem sua realidade. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O conteúdo/unidade temática Jogos e Brincadeiras, dentro da Educação Física escolar, pode ampliar as possibilidades de vivências dos alunos, em momentos de lazer fora da escola. ( ) O lazer não se relaciona com a Educação Física escolar, tendo em vista que os momentos reais de lazer ocorrem fora da escola. ( ) Brincadeiras e jogos não fazem parte da dimensão lúdica do discente, uma vez que são conteúdos curriculares oficiais da Educação Física escolar.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A) F – F – F.

B) V – V – V.

C) V – F – V.

D) V – V – F.

E) V – F – F.

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