Questões de Educação Física da FGV

#Questão 917833 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

O huka-huka é uma luta originária de povos indígenas brasileiros. Desconhecido da população em geral, o huka-huka pode apresentar possibilidades pedagógicas interessantes enquanto conteúdo Luta da Educação Física escolar.
Assinale a opção que apresenta corretamente o trabalho com a dimensão atitudinal do huka-huka.

A) Reflexão sobre a importância dos povos indígenas na constituição cultural brasileira e na preservação de nosso meio ambiente.

B) Reflexão, com base na prática dessa luta, sobre como o huka-huka é uma arte marcial culturalmente inferior se comparada às artes marciais mistas

C) Vivência dos principais movimentos em combate que constituem essa luta.

D) Leitura sobre as regras do que é permitido ou não durante a prática dessa luta.

E) Utilização de campeonatos para aferir quem é o melhor lutador de huka-huka.

#Questão 917834 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Os professores de Educação Física, no contexto escolar, relatam a dificuldade com a prática de conteúdos curriculares que não são frequentemente abordados, como a Dança.
Assinale a opção que enfatiza corretamente uma vivência da dimensão procedimental do conteúdo Dança.

A) Estudo conceitual sobre notas musicais e quantidade de tempos e batidas em uma música.

B) Discussão acerca do papel da mídia na massificação de alguns movimentos rítmicos brasileiros em detrimento de outros.

C) Reflexão sobre as atitudes presentes em preconceitos evidenciados na prática do frevo.

D) Reflexão sobre a história de danças brasileiras, como o samba e o baião.

E) Experimentação de passos básicos e pequenas coreografias presentes no maracatu.

#Questão 917835 - Educação Física, Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Sobre a dança, enquanto manifestação da cultura corporal, que apresenta potenciais pouco exploradas na Educação Física escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. Problematiza a ideia em que “homem não dança” e vivencia a catira como exemplo contrário a esse senso comum. II. Reforça a ideia de que a dança é uma manifestação corporal feminina e experimenta o samba, enquanto exemplo. III. Reflete como cada região do Brasil ressignifica as influências culturais de outros povos e as manifesta por meio da dança.

Assinale a opção que indica a(s) possibilidade(s) que está(ão) corretamente exposta(s) para o trabalho com o conteúdo Dança.

A) I, apenas.

B) II, apenas.

C) III, apenas.

D) I e III, apenas.

E) I, II e III.

#Questão 917841 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

O conteúdo/unidade temática Esportes – em uma perspectiva crítico-reflexiva da Educação Física - deve focalizar

A) os gestos motores, os técnicos e as qualidades físicas.

B) as atitudes, as regras, os marcos antropológicos, as relações culturais e o fim das práticas motoras.

C) as atitudes, as regras, as vivências motoras, os marcos históricos e o diálogo com o contexto cultural e social.

D) a aptidão física para a saúde e para a performance.

E) a dimensão lúdica e a vivência não esportiva não planejada.

#Questão 917843 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2023, SME - SP, Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física

Numa perspectiva crítico-superadora, os jogos e as brincadeiras – como qualquer conteúdo da disciplina – devem provocar nos discentes uma

A) reflexão histórica das bases materiais que alicerçam o modo de produção de nossa sociedade.

B) discussão descontextualizada sobre as condições de vida e de classe social presentes na sociedade contemporânea.

C) ação teleológica que busca a manutenção das estruturas sociais e das condições de vida atuais.

D) interação judicativa no sentido de julgar a realidade atual para buscar meios eficientes de sua reprodução estrutural.

E) interpretação pós-estruturalista da sociedade que afirma o materialismo histórico-dialético como ciência verdadeira.

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