Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar

#Questão 1003365 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

De acordo com o Referencial Curricular Amapaense para o Ensino Médio, a Educação Física escolar está corretamente inserida na área de conhecimento de

A) Matemática e suas tecnologias do movimento.

B) Linguagem e suas tecnologias.

C) Ciências da Natureza e suas tecnologias.

D) Ciências Humanas e Sociais aplicadas.

E) Esporte e saúde.

#Questão 1003366 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Gallahue estabelece alguns marcos do desenvolvimento motor humano que são importantes para o entendimento do professor de Educação Física escolar em relação aos seus alunos.
Neste sentido, as fases do desenvolvimento motor são corretamente divididas em

A) fase motora fundamental, fase motora sensório-motora e fase motora específica.

B) fase motora reflexiva, fase motora rudimentar e fase motora de gesto motor especializado.

C) fase de ativação motora fundamental e fase motora de ativação esportiva.

D) fase motora reflexiva, fase motora rudimentar, fase motora fundamental e fase motora especializada.

E) fase motora de base e fase motora de iniciação esportiva.

#Questão 1003367 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Muito se debate acerca do conteúdo jogos na Educação Física escolar. Com a capilarização da internet, os jogos eletrônicos têm adentrado na escola e na própria disciplina. Sobre os jogos no currículo da Educação Física escolar, é correto afirmar que

A) os jogos pré-desportivos são os únicos que servem ao propósito da disciplina na escola.

B) os jogos populares podem funcionar como resgate da cultura lúdica de um determinado grupo social.

C) os jogos eletrônicos são nocivos à prática corporal e não devem figurar como conteúdo da disciplina.

D) os jogos cooperativos devem ser os únicos jogos trabalhados na escola, em virtude do seu viés de cooperação.

E) os jogos devem ser considerados um conteúdo inferior ao esporte.

#Questão 1003368 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Observe a habilidade encontrada no Referencial Curricular Amapaense para a Educação Física nos anos finais do ensino fundamental:
“(EF67EF-AP03) Promover a participação na proposição e na produção de alternativas pré-desportivas para praticar os esportes aprendidos nas aulas, e em outros momentos escolares”.
Tal habilidade se refere à unidade temática

A) jogos esportivos e de cooperação.

B) brincadeiras e jogos.

C) esportes.

D) jogos pré-desportivos.

E) jogos cooperativos.

#Questão 1003371 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Observe os dois cenários a seguir:
1. O professor Jonas costuma avaliar seus alunos com base no desempenho motor demonstrado ao final do bimestre. No conteúdo handebol, por exemplo, atribui notas com base no acerto do arremesso em direção à meta. Também atribui pontos para a performance do aluno numa prova de jogo.
2. A professora Isabel avalia seus alunos com base no processo vivenciado ao longo do bimestre. No conteúdo capoeira, por exemplo, anotou em seu diário a participação dos alunos das atividades em cada aula. Para além, uso a apresentação de seminário sobre o tema e a experimentação em uma roda de capoeira como forma de composição da nota.
Sobre os exemplos, é correto afirmar que

A) o professor Jonas utiliza uma lógica de avaliação da aprendizagem; a professora Isabela estabelece uma avaliação por exames escolares.

B) a professora Isabela utiliza uma perspectiva processual de avaliação; o professor Jonas está próximo a uma avaliação classificatória e centrada no desempenho.

C) a professora Isabela utiliza uma perspectiva avaliativa focada na dimensão procedimental do conteúdo; o professor Jonas focaliza a dimensão conceitual do conteúdo.

D) o professor Jonas utiliza uma lógica classificatória de avaliação; a professora Isabela se aproxima de uma avaliação com foco estritamente na dimensão procedimental do conteúdo.

E) ambos os professores avaliam de forma a valorizar o gesto motor como produto final da aprendizagem.

Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar

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