Questões de Educação Artística do ano 2007

descrevendo, analisando, interpretando, fundamentando e revelando.

descrição, análise, interpretação, contextualização e apreciação.

apreciação, contextualização, releitura, análise e interpretando.

descrição, interpretação, análise, contextualização e releitura.

descrevendo, interpretando, revelando, fundamentando, interpretando.

Amílcar de Castro pode ser considerado um pintor extraordinário, reconhecido internacionalmente.

O conhecimento e a discriminação das possibilidades construtivas e expressivas dos volumes, espaços e superfícies, dependem também dos materiais utilizados na sua feitura.

A obra de Max Bill muito influenciou a poética de Amílcar de Castro pelo aproveitamento da ferrugem enquanto materialidade expressiva.

Volumes, espaços e superfícies como elementos da visualidade são possibilidades construtivas e expressivas que só podem ser realizadas pelo ferro.

Massa, peso, cor e textura, assim como a apropriação das imagens da cultura visual estão presentes na obra de Amílcar de Castro, que utiliza o ferro vindo de Minas gerais, onde nasceu.

I-a; II-b; III-c

I-b; II-a; III-c

I-b; II-c; III-a

I-c; II-b; III-a

I-c; II-a; III-b

Vik Muniz é um artista europeu que trabalha apenas com retratos.

as obras originais são colagens com diamantes, açúcar e caviar.

diamantes, açúcar e caviar têm múltiplos sentidos e representam a avareza, a gula e o poder.

as obras originais são fotografias.

as ilusões reveladas nas obras de Vik Muniz nos fazem ver as falácias das informações visuais, justamente porque o artista sempre apresenta suas obras nas duas versões: colagem e fotografia.

lançar perguntas que problematizem o que o leitor diz e o ajuda a pensar sobre o lido, a buscar no texto as pistas que contribuem para construir os sentidos do texto.

quando a pergunta é feita pelo aluno, imediatamente voltar à mesma pergunta à classe e depois dar a resposta, para que o aluno possa construir o seu conhecimento a respeito da interpretação correta.

ao explorar o esquema pergunta/resposta, observar as estratégias que os estudantes usam para respondê-las.

exercitar a escuta democrática, pois há diferentes pontos de vista sobre qualquer texto, de qualquer esfera, seja literária, jornalística, de divulgação científica, etc.

ter consciência de seu ponto de vista e se esforçar para compreender as perspectivas e valores da turma, com o intuito de construir situações de trocas democráticas nas aulas. A imposição de idéias por parte do professor desencadeia, a médio e a longo prazo, silêncio por parte dos estudantes que sabem reconhecer quando um ambiente é hostil às suas reflexões.