Questões Concurso SEPLAG/MG

respeito ao uso do livro escolar escolhido pela família e/ou criança.

liberdade do uso ou não de uniforme nas dependências da escola.

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

incentivo aos estudos e acompanhamento das lições de casa pela família.

ensinar técnicas de leitura e escrita para melhor desenvolver a concentração dos alunos nos estudos.

possibilitar a inserção das pessoas no mercado de trabalho informal, de maneira a permitir a ascensão social.

incentivar os alunos a teorizar, por meio da aquisição de conhecimentos empíricos, para que consigam prosseguir os estudos.

promover a participação em atividades sociais, econômicas, políticas e culturais, além de ser requisito básico para a educação continuada durante a vida.

estabelecer a verdade sobre o passado, com base em evidências históricas que possibilitam a formulação de um conhecimento sólido e definitivo sobre a ocupação da América.

concentrar-se no estudo da História, sem a necessidade de recorrer às abordagens interdisciplinares, difíceis de ser realizadas com os alunos ao longo do ensino básico.

romper com a visão eurocêntrica que marcou o ensino da História durante décadas e, assim, facilitar para o aluno a construção da ideia de diversidade que caracteriza a sociedade brasileira.

construir com os alunos uma interpretação linear da História, evitando-se os conceitos de ruptura e permanência, desde a origem da humanidade até os dias de hoje.

devem ser evitados no ensino de História, por se encontrar distantes dos acontecimentos nacionais e mundiais.

conferem sentido ao conhecimento histórico e auxiliam na compreensão da realidade local.

podem ser largamente utilizados em sala de aula, por dispensar o planejamento devido à proximidade de professores e alunos.

configuram-se como curiosidade própria do turismo, sem estimular o estudo da História.

igual àquele feito pelo historiador ao realizar seu trabalho de pesquisa acadêmica, servindo de embasamento para a escrita da História.

adotado para aproximar os alunos dos métodos de produção do conhecimento histórico, estimulando a reflexão sobre esse processo.

evitado por ser estranho aos alunos, que não dominam seu contexto de produção ou mesmo a linguagem da época em que foi produzido.

empregado para transformar os alunos em pequenos historiadores, dotados de condições para escrever suas próprias versões da História.