Listagem de Questões Concurso SEE/MG
O currículo da Educação Básica deve
contemplar conteúdos da base nacional comum integrados a uma parte diversificada que enriquece e complementa a primeira com conhecimentos mais diretamente relacionados à comunidade escolar.
prever disciplinas que contemplam a base nacional comum do currículo e projetos específicos da parte diversificada, atendendo carga horária específica para as diferentes naturezas de conteúdos.
enfatizar conteúdos reconhecidos e valorizados socialmente que superem as defasagens socioculturais das classes populares e aproximem a qualidade da escola pública à da rede privada de ensino.
focar, nos primeiros anos do ensino fundamental, a Língua Portuguesa, a Matemática e as Artes, e, nos anos finais, as ciências naturais e exatas, contemplando leitura e escrita em todas as áreas.
O colegiado escolar tem caráter
informativo e consultivo; realiza-se quando a gestão precisa ampliar o diálogo com a comunidade.
consultivo e decisório; constitui-se como um órgão de participação da comunidade escolar.
informativo e decisório; formaliza as decisões da equipe pedagógica e de gestão de forma ampla.
informativo; representa um espaço formal de disseminação das informações sobre os alunos.
Em relação à formação continuada, o diretor
deixa o assunto para o coordenador pedagógico, que deve assumir total responsabilidade.
deve exigir dos professores a realização de cursos extras de atualização.
identifica oportunidades e estimula o desenvolvimento profissional dos membros da equipe.
responsabiliza-se por realizar as ações formativas nos horários de trabalho coletivo.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é composto por dados
de desempenho dos alunos nas avaliações externas (SAEB, Prova Brasil e ENEM) e visa a construir um quadro de avaliação das escolas brasileiras com melhores e piores desempenhos.
do fluxo escolar e de desempenho dos alunos nas avaliações externas (SAEB e Prova Brasil) e permite diagnosticar a situação da qualidade da educação brasileira no país e em estados e municípios.
do fluxo escolar e de avaliação da aprendizagem de cada escola e permite ao estado definir sobre o envio de recursos para as escolas da rede pública e privada.
de desempenho dos alunos nas avaliações externas (SAEB e Prova Brasil) e sinalizam as metas a serem alcançadas pelas escolas a partir das definições decenais do PDE.
A organização de um grêmio estudantil constitui
uma iniciativa dos alunos mais autônomos que não deve receber interferência da gestão escolar.
uma alternativa viável se outros espaços de negociação com os alunos não funcionarem.
um espaço de entretenimento saudável que possibilita aos alunos aproveitarem o tempo fora da aula.
um mecanismo de participação que contribui para a formação de alunos críticos e conscientes de seus direitos.
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