Questões Concurso Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP

Clima compreende o estado instantâneo das condições atmosféricas em uma escala regional e de variabilidade espacial acentuada.

O vasto território brasileiro em combinação com sua costa litorânea extensa, seus eixos latitudinais e longitudinais esboçados, sua cobertura vegetal abundante e variada, sua biodiversidade exacerbada e dotada de uma fauna e flora espetacular, ainda composta por relevos, depressões, planícies e planaltos em todo o seu território, torna o Brasil um dos países com clima mais dinâmicos do mundo.

A climatologia pode ser estudada em escalas regionais, sinóticas e globais.

A climatologia compreende o estudo dos tipos de tempos mais comuns de uma determinada localidade.

 Uma das regiões do Brasil é a Amazônia Ocidental, que conta com uma cobertura vegetal ampla e florestas extensas. Essa região encontra-se inteiramente na faixa intertropical, em proximidade ao Equador, e, portanto, conta com um clima equatorial chuvoso e úmido, sem estação seca e com pouca variação térmica ao longo do ano.

Investimento em infraestrutura.

Oferta de mão de obra barata.

Incentivos fiscais.

Investimentos em educação.

Leis ambientais frágeis.

É possível, mas não uma tarefa simples, que a própria pessoa compreenda por si mesma se a situação vivenciada refere-se a uma brincadeira ou bullying.

O que diferencia o bullying de uma brincadeira é a presença de um elemento agressivo ou opressor.

O bullying compreende a prática de atitudes agressivas, intencionais e repetidas.

O bullying caracteriza-se pela presença de uma motivação evidente, em que as práticas adotadas por um ou mais estudante contra outro(s), causam dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação de poder.

Pela sua formatação particular, a dinâmica do cotidiano escolar facilita a prática de bullying que não fica restrito a um determinado ambiente interno ou externo à instituição de ensino.

Os currículos não podem ser entendidos como conteúdos prontos a serem passados aos alunos.

As dinâmicas da sociedade são responsáveis por orientar a consecução dos currículos.

Os currículos compreendem a sistematização de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas.

Se a escola e especificamente o ordenamento curricular são constituintes de protótipos de alunos, as imagens sociais que projetamos sobre eles nos chegam de fora, influenciadas por uma série de fatores, como por exemplo, a cultura social.

O ordenamento curricular caracteriza-se por sua neutralidade dentro da realidade social.

O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das mais importantes funções da educação infantil.

Antes de brincar com objetos, o bebê brinca consigo mesmo, com a mãe, o pai, os irmãos e outras pessoas.

O bebê, desde suas primeiras experiências lúdicas de explorações e experimentações sensoriais e motoras, demonstra que é no divertimento que reside sua liberdade e seu caráter profundamente estético.

O brincar é sempre uma experiência criativa, uma experiência que consome um espaço e um tempo, configurando uma forma básica de viver.

A presença de uma cultura lúdica preexistente dificulta o brincar como uma atividade cultural que supõe aprendizagens de repertórios e vocabulários que a criança opera de modo singular em suas brincadeiras e jogos.