Questões sobre Psicologia em Educação /Escolar

#Questão 679040 - Psicologia, Psicologia em Educação /Escolar, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Especialista na Educação

As pessoas que estão na sala de espera de um cinema encontram-se reunidas no mesmo espaço e durante o mesmo tempo, com um mesmo objetivo. Mas, para Pichon-Rivière, elas não constituem um grupo, porque lhes falta vínculo, definido por ele como a maneira particular pela qual cada

A) representação interna reafirma seus traços, mesmo havendo dentre eles várias diferenças negativas, caso da apatia e da descrença.

B) grupo cria e igualmente destrói os princípios que regem a tarefa, mesmo que haja o intuito de levá-la adiante.

C) instituição constitui uma estrutura flexível, movida por motivações psicológicas que regem as relações humanas.

D) relação intergrupal internaliza as ligações afetivas e são por elas internalizadas, podendo ser, assim, constantemente negociadas.

E) indivíduo se relaciona com outro ou outros, criando uma estrutura particular a cada caso e a cada momento.

#Questão 679046 - Psicologia, Psicologia em Educação /Escolar, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Especialista na Educação

#Questão 679047 - Psicologia, Psicologia em Educação /Escolar, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Especialista na Educação

Um dos temas mais frequentes nas obras em que Piaget trata de educação é, muito provavelmente, a oposição existente em dois tipos de relações interindividuais, a coação e a cooperação. No primeiro caso, a criança pequena tende a considerar

A) as regras e ordens vindas de figuras de respeito e autoridade como obrigatórias, configurando uma moral heterônoma.

B) a família como fonte disciplinadora central, pois só essa última percebe as intenções por detrás dos atos infantis.

C) a razão e a emoção como motivos suficientes para obedecer, por não saber ainda lidar com sentimentos distintos e contraditórios.

D) a pressão moral dos adultos como negativa, situação que gera a revolta necessária para alcançar a necessária cooperação.

E) os imperativos formais, que se manifestam, na conduta, como obediência servil e unilateral às lideranças positivas.

#Questão 679048 - Psicologia, Psicologia em Educação /Escolar, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Especialista na Educação

#Questão 679049 - Psicologia, Psicologia em Educação /Escolar, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Especialista na Educação

Segundo Fávero, a diferença entre propostas de integração e inclusão escolar reside no fato de que a primeira busca

A) lutar, para que a escola ‘deixe de excluir’ os diferentes; já a inclusão assume ser pré-requisito básico cuidar da adaptação de cada aluno na classe.

B) inserir alunos excluídos, qualquer que seja o motivo; já a inclusão, por admitir as desigualdades sociais, procura minimizar os efeitos do preconceito.

C) aumentar a probabilidade de que a diversidade seja aceita pelos educadores; já a inclusão luta pela aceitação gradual de grupos distintos de pessoas.

D) incorporar os que conseguem ‘se adaptar’ na escola; já a inclusão exige da instituição alterações em função das necessidades apresentadas pelos alunos.

E) solicitar políticas públicas que contenham a exclusão de pessoas dos benefícios da escola; já a inclusão defende o fim imediato de todos os privilégios.

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