Questões de Língua Portuguesa

restringir-se ao conjunto de regras a serem seguidas para se alcançar o objetivo do bem falar e escrever.

voltar-se apenas para o conjunto de regras sintáticas obtidas ao se descrever a língua portuguesa.

valorizar as estruturas tidas como clássicas em detrimento das contemporâneas.

conduzir ao reconhecimento e valorização das realizações escritas e orais das diversas variedades da língua portuguesa.

No Brasil, necessitam-se de publicações mais fiéis à realidade da escrita

No Brasil, dão-se muita importância às gírias faladas pelos jovens.

No Brasil, vão-se perpetuando com vigor as diferenças socioeconômicas.

No Brasil, falam-se muito em problemas dos jovens com a escrita.

No Brasil, aludem-se com freqüência aos fracassos da juventude

Relacionando a conclusão do texto 5 com o que se afirma no texto 3, podemos dizer que eles concordam em

reconhecer a força transformadora das palavras.

admitir a deficiência das palavras para traduzir o pensamento.

sugerir a adoção de palavras de outras línguas.

valorizar a língua portuguesa, em detrimento das demais línguas.

ele foi criado por composição; o autor aglutinou duas palavras preexistentes para dar-lhes um novo significado.

o termo é um neologismo criado pela tradução, para a língua portuguesa, de uma palavra estrangeira.

o autor acrescentou, a um radical, um prefixo e um sufixo; por isso, o termo exemplifica uma derivação parassintética.

o termo é híbrido, formado pela junção de elementos de línguas diferentes: um deles indica 'ausência de'; o outro indica 'excesso de pressão

o termo foi criado por derivação, pelo acréscimo de um prefixo que indica 'ação contrária', 'negação' a uma outra palavra já utilizada no texto.

o principal efeito sobre os alunos é o de "travá-los" no momento de redigir um texto; eles não sabem como fazê- lo.

tanto para alunos quanto para professores, os efeitos maléficos serão sentidos mais tarde, fora da escola, quando eles precisarem atuar socialmente.

o principal efeito sobre os alunos é o de frustrá-los, quando recebem a nota baixa; isso os desestimula a produzir outros textos.

os efeitos sobre os professores são positivos, pois os obrigam a, constantemente, repensar sua prática e encontrar novos caminhos para a avaliação.

o principal efeito sobre os professores é o de obrigá-los a reconhecer que, eles mesmos, não sabem escrever.