Questões de Matemática da FCC

#Questão 344618 - Matemática, Números reais e complexos, FCC, 2007, SME/SP, Professor

Observe a folha que a professora de Matemática distribuiu a cada um de seus alunos da 8ª A e o que ela disse em seguida.

Com essa pequena atividade, a professora mostra que considera "Construções Geométricas" como uma ferramenta

A)

que permite integrar conhecimentos de geometria e de números.

B)

que deve ser trabalhada de modo independente de grandezas e medidas.

C)

adequada para desenvolver o ensino de probabilidades.

D)

indispensável no desenvolvimento do ensino e aprendizagem das unidades de medida de massa e volume e suas relações.

E)

que deve ser trabalhada pelo professor de Educação Artística, em Desenho Geométrico.

#Questão 344641 - Matemática, Números reais e complexos, FCC, 2007, TRF 4ª, Analista Judiciário

Considerando que, para todo número inteiro n, as potências da unidade imaginária i podem ser calculadas através das expressões i4n = 1; i4n+1 = i; i4n+2 = −1 e i4n+3 = −i, é correto afirmar que o valor da soma i−3 + i11 + i207 + i418 é

A) 0

B) i

C) − i

D) − 1 − i

E) − 1 + i

#Questão 344620 - Matemática, Números reais e complexos, FCC, 2007, SME/SP, Professor

Um professor propôs a seus alunos de 5a série o seguinte problema:

Paulo e Luana, professores das 5as séries de uma escola resolveram elaborar as questões de uma prova para todas essas séries, de modo que Paulo se incumbiu das questões de número ímpar e Luana as de número par, em igual quantidade. Assim, pode-se concluir que o número que identificou a última questão dessa prova é, com certeza,

I. múltiplo de 3.
II. um número primo diferente de 2.
III. um número par.
IV. um número fracionário.

Com tal problema, é possível que esse professor tenha tido a intenção de levar seus alunos a

A)

identificar os múltiplos de 3, observando regularidades na seqüência de tais múltiplos.

B)

trabalhar com potências de números naturais com expoentes inteiros.

C)

reconhecer e relacionar propriedades dos números fracionários.

D)

estabelecer relações quantitativas entre subconjuntos do conjunto dos números naturais.

E)

decompor números naturais em seus fatores primos.

#Questão 345037 - Matemática, Geometria Analítica, FCC, 2007, Metrô/SP, Agente de Estação

Para ir de uma estação X a uma estação Y, um trem do metrô de certa cidade passa por quatro estações, ligadas sucessivamente por linhas retas - a primeira, localizada a 3 km de X, no sentido oeste; a segunda, a 4 km da primeira, no sentido sul; a terceira, a 7 km da segunda, no sentido leste; a quarta, a 2 km da terceira, no sentido norte - e, por fim, percorre mais 4 km no sentido oeste, até chegar a Y. Por razões econômicas, pretende-se construir um novo trajeto ligando diretamente X e Y, de modo que a distância entre as duas estações seja a menor possível. Assim sendo, um trem que use a nova linha para se deslocar de X a Y deverá percorrer

A) 3 km na direção norte.

B) 3 km na direção oeste.

C) 2 km na direção leste.

D) 2 km na direção sul.

E) 1 km na direção oeste.

#Questão 345901 - Matemática, Geometria, FCC, 2007, SME/SP, Professor

Segundo os PCN-Matemática para o 3º e 4º ciclos do ensino fundamental, os sistemas de representação plana das figuras espaciais − domínio das representações gráficas são objetos de estudo do espaço e das formas. A esses objetos corresponde uma habilidade a ser desenvolvida no processo de aprendizagem que é a de

A)

operar com números reais, que representam medidas.

B)

resolver equações e inequações do 1º grau.

C)

localizar um ponto num plano, a partir de uma distância e um ângulo.

D)

analisar a proporcionalidade existente nas escalas de mapas.

E)

codificar e decodificar desenhos.

Questões de Matemática da FCC

Pesquise questões de concurso nos filtros abaixo