Questões de Línguas Outras do ano 2016

#Questão 613254 - Línguas Outras, Libras, FCC, 2016, Assembléia Legislativa - MS, Interprete Tradutor de Libras

Segundo Quadros (2008), as crianças surdas têm tido acesso à língua de sinais brasileira tardiamente, pois as escolas não oportunizam o encontro adulto-surdo × criança-surda. Elas encontram os surdos-adultos na fase da adolescência, normalmente por acaso. A grande maioria das crianças surdas são filhos de pais ouvintes e no ambiente escolar tem contato com um professor ouvinte. As crianças surdas precisam ter a chance de desfrutar do encontro surdo-surdo. Neste caso, os pais de crianças precisam descobrir este mundo essencialmente visual-espacial e conhecer a língua de sinais. Para que isso ocorra, é necessário, principalmente, que

A) conheçam e frequentem a comunidade surda o mais cedo possível.

B) participem exclusivamente do grupo de pais na escola para discutir questões da surdez.

C) contratem prioritariamente professor ouvinte para aulas de Libras.

D) contratem um intérprete de libras nos eventos sociais da família.

E) matriculem o filho em um curso de artes e expressões gestuais.

#Questão 613255 - Línguas Outras, Libras, FCC, 2016, Assembléia Legislativa - MS, Interprete Tradutor de Libras

Em uma Escola Estadual no 5o ano do Ensino Fundamental há um intérprete de Libras para três alunos surdos. No dia da Avaliação de Português a professora percebeu que Ricardo, um dos alunos surdos, estava colando e, imediatamente, retirou-lhe a prova. Neste momento, Ricardo, com o auxílio do intérprete, foi reclamar com a professora. Durante a discussão, o intérprete, intercedendo a favor de Ricardo, ficou irritado, alterou a voz, não controlou os ânimos e começou a chorar de nervoso. A professora se comoveu e ofereceu a chance de Ricardo concluir a prova. Baseado neste relato, em relação à postura do intérprete de Libras, identifica-se

A) falta de domínio e conhecimento da língua de sinais.

B) mediador vigoroso na função de defensor dos surdos usuários de Libras.

C) domínio parcial do português oral e discursivo.

D) falta de controle emocional e intervenção de forma paternalista.

E) conhecimento de português como L2.

#Questão 613256 - Línguas Outras, Libras, FCC, 2016, Assembléia Legislativa - MS, Interprete Tradutor de Libras

Considere as atribuições do intérprete em uma consulta médica:

I. Traduzir de maneira imparcial e ser fiel aos conteúdos que o médico fala ao paciente.

II. Auxiliar apenas na recepção e no preenchimento de formulário médico.

III. Ouvir as orientações médicas e fazer um resumo do que foi falado.

IV. Ser honesto e discreto, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

V. Atuar de forma livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

Está correto o que se afirma em

A) I, II, III, IV e V.

B) I, III, IV e V, apenas.

C) I, II e III, apenas.

D) I, IV e V, apenas.

E) II, III, IV e V, apenas.

#Questão 613257 - Línguas Outras, Libras, FCC, 2016, Assembléia Legislativa - MS, Interprete Tradutor de Libras

Nas etapas iniciais de escolarização, em escolas inclusivas, a presença dos intérpretes de língua de sinais na sala de aula garante o

A) acesso e a permanência do aluno surdo por dois anos em cada série, pois dão ênfase ao conhecimento da língua portuguesa.

B) aprendizado do corpo discente e docente visto que seu papel é interpretar apenas o que é dito pelos professores.

C) direito das pessoas surdas ao acesso às informações através da Libras e a uma educação bilíngue.

D) direito das pessoas surdas ao acompanhamento escolar ensinado por intérpretes de Libras em sala especial.

E) apoio deste profissional na elaboração das atividades e escolha dos conteúdos a serem ensinados aos alunos surdos, enquanto o professor ouvinte se responsabiliza pela educação dos alunos ouvintes.

#Questão 613258 - Línguas Outras, Libras, FCC, 2016, Assembléia Legislativa - MS, Interprete Tradutor de Libras

Nocodemus (2009) constata que prosódia possui um papel essencial na produção e percepção de cada enunciado de uma língua, falada ou sinalizada. Para adquirir a competência prosódica nas línguas de sinais, de forma a romper com as dificuldades de compreensão entre uma língua e outra, o intérprete deverá ter consciência e conhecimento sobre

A) velocidade de articulação, leitura orofacial, expressões corporais e movimentos.

B) configuração de mão, mímica, movimento, desenho e expressões não manuais.

C) expressão facial afetiva, glosas, pontos de articulação e marcadores manuais.

D) aplicação de vários recursos em combinação com a sintaxe: marcar a função expressiva, função apelativa, ironia e modalização.

E) velocidade de articulação, tamanho do espaço de sinalização, intensidade de movimentos, pausas e marcadores não manuais.

Questões de Línguas Outras do ano 2016

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