Questões sobre Geral

#Questão 494465 - Língua Espanhola, Geral, CESGRANRIO, 2014, FINEP, Analista

#Questão 494388 - Língua Espanhola, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2014, SECTI, Estudantes do CIL da SEE/DF

#Questão 494506 - Língua Espanhola, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2012, SEDU/ES, Professor de Língua Estrangeira

#Questão 494576 - Língua Espanhola, Geral, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Las Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagem, Códigos e suas tecnologias cuestionan la forma como, históricamente, se viene tratando el conocimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Entre otros aspectos, el documento critica

1) la clasificación de los contenidos de acuerdo a una secuencia gradual que parte de lo más simple hacia lo más complejo;

2) el uso de textos de lectura no auténticos, construidos con tiempos verbales limitados a un conocimiento estructural y gradual;

3) la clasificación de los textos de lectura en fáciles o complejos, con indicación para estudiantes de nivel básico, intermedio o avanzado.

La base de la crítica que presenta el documento se encuentra en los presupuestos

A)

de la Teoría Innatista (Chomsky, 1959; 1986) que, al postular que la adquisición es un proceso de “construcción creativa de la lengua”, entiende que el estudiante no depende de la formación de hábitos lingüísticos propiciada por materiales didácticos secuenciados.

B)

del Pensamiento Complejo (Morin, 2000) que se opone a la presentación del conocimiento de forma fragmentada y compartimentada, por separación y reducción.

C)

de la Hipótesis del Orden Natural (Krashen, 1981; 1985) que establece que la adquisición de las estructuras de una lengua tiene lugar en una secuencia predecible, es decir, unas reglas se adquieren antes que otras.

D)

del Conductismo (Skinner), que entiende el aprendizaje de las lenguas extranjeras como un proceso de formación de hábitos lingüísticos en el uso de la lengua.

E)

de los abordajes tradicionales de enseñanza de lenguas, que entienden el importante lugar del trabajo con las cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir.

#Questão 494578 - Língua Espanhola, Geral, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Las Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagem, Códigos e suas tecnologias proponen una reflexión sobre el papel de la gramática en la enseñanza y aprendizaje de lengua extranjera. Según el documento,

A)

la gramática pautada en la norma culta, modalidad escrita, debe servir de referencia y constituir el eje de los cursos.

B)

es necesario darles a los ejercicios estructurales un lugar privilegiado para que el estudiante refuerce las estructuras que puedan causar dificultades por su falta de correspondencia con la lengua materna.

C)

es fundamental centrar el trabajo en la conjugación verbal, la exactitud del empleo de las personas verbales y de las reglas de concordancia, lo que ayudará a reforzar las estructuras más complejas y evitará la fosilización de errores.

D)

el conocimiento gramatical necesario en lengua extranjera debe permitir que el estudiante sea capaz de producir enunciados que tengan una función discursiva determinada, lo que significa que el foco de la gramática debe ser el papel que desempeña en las relaciones interpersonales y discursivas.

E)

es preocupante el privilegio que se le está dando actualmente al enseñar sobre la lengua sobre el enseñar la lengua, puesto que los estudiantes terminan los cursos con amplio conocimiento metalingüístico y poco dominio del uso comunicativo de la lengua.

Questões sobre Geral

Pesquise questões de concurso nos filtros abaixo